《一去二三里》教学实录.doc

《一去二三里》教学实录【课堂实录】一、激发兴趣学认诗题师：同学们会数数吗？咱们一起从1数到10吧！生：（兴致勃勃地数数。）师：l—10是十个有趣的数字宋代有位诗人叫邵雍（教师板书诗人名和朝代）他把这些数字串在了一起写成了这样一首诗（出示古诗）这首诗的题目就叫《一去二三里》！(教师一边范读诗题一边板书诗题)这就是诗题谁来读诗题?生：(指名读齐读诗题。)师：（相机纠正“二”、“三”的发音)二、圈划生字认读古诗师：请大家打开书借助拼音自己读读这首小诗注意读准每个字的字音。生：(学生自由读古诗。)师：课后双横线中的字有你认识的吗?给大家说说你是怎样认识的。生：我是借助拼音认识的。师：会借助拼音认字真了不起！生：我是问大人认识的。生：我是读书的时候认识的。师：看来识字的方法有很多种呢！大家在今后的学习中就要用到这些方法认识更多的字。调皮的生字宝宝和我们玩起了捉迷藏都躲到古诗里去了。你能在诗中找到它们吗?快拿出铅笔把这几个字圈出来。（师在黑板上示范用圆圈圈出生字）生：(学生圈划生字)师：你们瞧老师也把生字圈出来了你们圈对了吗？圈对了就借助拼音大声读3遍。生：(学生圈划生字认读生字)师：看来大家都会圈生字了真了不起！那么你们以后再碰到条形格中的生字也能像今天这样圈得又快又好吗？生：能！师：同座之间互相读读这5个字。他全读准了夸夸他；如果他没读准就请你帮他。生：(学生练读生字互相纠正字音。)师：（教师巡视指导。）师：全读准了的同学请举手真了不起！现在老师可要检查了。师：(出示“台”)谁来读？生：（大声读。）师：声音真响亮！生：（读得准。）师：字音读得真准！生：（全班齐读。）师：（出示“亭台”）生：（读得准。）师：“亭”字后鼻音发得真准。生：（指名读齐读。）师：（出示“六”）生：（读得准。）师：边音读得真准！生：（指名读男生读女生读。）师：（出示“花”）生：（指名读齐读）师：（出示“三”、“十”）这两个字可不好读谁会读?生：(指名读)师：你们发现它们在读音上有什么不同吗?(提醒学生读准平、翘舌音)我们再来读一遍好吗?生：(学生齐读)师：“小火车开起来一开开到——”(随机抽生字卡)生：（学生开火车读生字)师：字音都读准了相信大家再读古诗一定能读得更准确更通顺。赶快自己读一读吧！生：（自由读古诗）师：大家看（师手指每行诗句）这首诗一共有这样四行分别请四位同学每人读一行诗。其他同学当小评委看他读得准不准通不通顺。生：（分行读古诗。）师：哪个小评委来评一评。生：我认为他们都读得很准。师：你真会听！请大家再观察一下这四行诗可以分成几句呢？生：可以分成两句因为我们以前学习儿歌时老师说过有句号的地方就算一句。师：你真会学习还能结合以前学到的知识总结出规律呢！对了每两行是一句这首诗一共有两句下面就请男生读第一句师女生读第二句诗。比比谁读得更通顺更流利。生：(男女生比赛读)三、借助画面感悟诗意。师：你们都读得很好老师要奖励大家带你们去一个美丽小山村看看好吗？生：好！师：咱们出发吧！(在音乐中出示画面)瞧在一座小山村里稀稀落落地坐落着几户人家烟囱里偶尔飘出缕缕青烟。远处是连绵起伏的山峦在葱绿的树木间隐隐约约可以看见几座古色古香的亭子。村子周围到处点缀着五颜六色的鲜花。诗人来到这里也感受到小山村的美于是写下了这首诗。(教师范读古诗)谁来评一评老师读得怎么样？生：我觉得老师读得很流利很有感情！师：谢谢你的夸奖你们知道老师为什么能读得有感情吗？因为老师把自己当成了诗人想象自己也来到了这个小山村里把自己看到的感受到的都读出来了。你们也想像老师这样读出自己的感受吗？生：想！师：那就让我们走近些看看吧！(CAI出示画面)我们往前走了二三里远的路你看到了什么?生：我看到了几座房子。生：我看到了从房子里冒出了烟！师：你们真会观察这几户人家的烟囱里正飘出袅袅炊烟呢！（出示词卡“烟村”）谁愿意把“烟村”这个词读给大家听一听？生：（分别几位学生指读齐读）师：（CAI点击图上村庄部分出现“烟村”一词）诗人将这里称作“烟村”炊烟袅袅烟雾笼罩着整个村子呢！谁愿意把第一句读给大家听听?生：(读得较流利)师：你将自己所看到的都读出来了让我们仿佛也看到了一个美丽的小山村。谁再来读第一句?生：(读得很有节奏感)师：这真是一个宁静的小山村啊！你将你的感受也都出来了呢！我也想读一读了！（教师范读）谁再来读读第一句?生：(指名读、齐读)师：(出示画面)往远处看你们看到了什么?生：我看到了山。生：我看到了山上有几座亭子。师：（出示画面）在这样的亭子里游人可以休息还可以看风景呢！（出示词卡“亭台”）谁愿意把“亭台”这个词读给大家听一听？生：（分别几位学生指读齐读）师：（点击“亭子”出现“亭台”一词）人们在正在亭台里休息看风景呢！再看看近处你又看到什么？生：我看到了鲜花。师：请把你看到的美丽景色