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22—5核反应核能22—5核反应核能师；投影练习题组。请同学们指出下列核反应方程的真伪，错误的加以纠正。a.n+α→o+质子b.c+he→o+hc.be+he→c+γ（光子）d.h+n→h+γ（光子）学生观察，相互讨论，指出真伪及错误所在。同时，请四位不同能力的学生上讲台改正并讲述理由。师：质量数和电荷数守恒是判断核反应方程正确与否的必要条件。但是，人们是否可以用这两个条件来编写核反应方程呢？如果不可以的话，应该采用什么办法来确定核反应的产物，检验核反应的真伪呢？下面我们一起体验查德威克（英）在1832年是如何发现并确定“中子”的。（学生激起悬念，试目以待。）师：投影幻灯片——中子是怎样发现的？天然放射性元素po放出α粒子，轰击铍（be）原子核时，发出了一种未知射线，这种未知射线可以从石蜡（含碳）中打出质子（h）。那么我们如何确定这种未知射线的本质特征呢？即确定它是否带电？如果带电的话，带的是正电还是负电？电荷数如何？质量数如何？学生分组讨论，提出初步的设想及根据，然后全班同学共同交流和比较，形成一个或几个科学而又可行的方案。最后，教师评价，肯定、鼓励同学们表现出的热情和智慧。对不足之处加以引导、点拨、纠正。教师归纳同学的设计并板书如下内容：这种未知射线：①在空气中的速度小于光速c的1/10不是光子；②在电场或磁场中不会偏转不带电；③与碳核和氢核（或其它核）发生弹性正碰，一定符合动量守恒定律和能量守恒定律。最终结论：未知射线是质量近似等于质子质量但不带电的基本粒子——“中子”。刚才我们研究了核反应中生成新元素和粒子的确定方法及表达形式，下面，我们从能量的角度来分析核反应现象。教师板书：核能的释放及计算师：朗读教材，板书：1.核能——核反应中释放的能量。核能是从哪里来的？学生阅读教材后，独立思考上述问题，教师倾听、询问、了解学生提出的各种疑问，然后启发讲解，投影如下内容：爱因斯坦质能方程：e=mc2中，e表示物体的能量，m表示物体的质量，c表示真空中的光速。①物体具有的能量与它的质量成正比，物体的能量增大了，质量也增大；能量减小了，质量也减小。②任何质量为m的物体都具有大小相当于mc2的能量。由于c2非常大（9×1016m2/s2），所以对质量很小的物体所包含（或具有）的能量是非常巨大的。对此，爱因斯坦说过：“把任何惯性质量理解为能量的一种贮藏，看来要自然得多。”所以质量于能量实质上是相象的，它们只不过是同一事物的不同表示。③在国际单位制中，e、m、c的单位分别取j、kg和m/s。④由e=mc2得△e=△m•c2，其蕴含着怎样的意义？△m表示物体的质量亏损，△e表示与△m相当的能量。如果物体的能量减小了△e，即向外释放△e的能量，它的质量就会亏损△m=。理论和实验都表明，只有在核反应中，才可能发生质量亏损，因而伴随着巨大的能量向外辐射。例如，在中子和质子结合成氘核的过程中，由于发生了质量亏损，从而释放出了2.2mev的核能。生：仔细阅读教材及旁批内容。师生共同归纳计算核能的思路和步骤。教师板书如下内容：，当前123