教案-全国-2007_湘教版必修1高中地理地球运动的地理意义教案.rar

用心爱心专心1．5地球运动的地理意义(一)教学目标：（知识目标）1．让学生弄清昼半球、夜半球、晨昏线、太阳高度、正午太阳高度、地方时、时区、区时、北京时间等基本概念。2．理解昼夜交替的原因、周期和意义；地方时与经度的关系；时区的划分与区时的简单计算；沿地表水平运动物体偏移的原因和偏移规律；（能力目标）1．能运用地球仪科学地理解地球运动的地理意义，重点说明昼夜更替的形成。2．能够利用已知条件计算地方时和经度，以及区时的简单计算。3．会判断地表水平运动物体的偏移方向。（德育目标）1．让学生树立科学的宇宙观，培养学生热爱科学和勇于探索的精神。2．培养学生树立辩证唯物主义的思想观，理解事物之间是联系的、发展变化的。教学重点：1、晨昏线的判读、昼夜交替的成因，不同经度的地方时和区时的计算，水平运动物体的偏移规律以及对地理事物的影响。教学难点：地方时和区时的计算。教具：地球仪、多媒体课件。教学方法：讲述法、画图演示法、多媒体演示法课时安排：3—4课时（第一课时）【导入】地球自转和公转运动产生了黄赤交角，引起太阳直射点的回归运动。地球时刻不挺地处在运动状态，我们研究地理运动有什么地理意义呢？它对人类生活有什么影响呢？【板书】地球运动的地理意义(一)一、昼夜交替1．昼夜的形成【设问】大家知道，地球是太阳系中的一颗行星，它既不发光也不透明，只能反射太阳光。现在我们假设地球不运动(既不自转也不公转)，同学们思考一下：会不会形成昼夜的差别呢?【归纳】即使地球不运动，也会形成昼和夜。(用地球仪做解释)被太阳照亮的半个地球是白天，即昼半球；背着太阳的另一半球是黑夜，也就是夜半球。昼半球和夜半球的分界线(中间的大圆圈)，叫做晨昏线或晨昏圈。但由于地球不停地自转，昼夜在不停的变化，一个地方不可能永远是白天，也不可能永远是黑夜。注意，从白天进入黑夜的半圆叫昏线（夜弧），从黑夜进入白天是半圆是晨线（昼弧）。【多媒体】演示“二分二至”时晨昏线的特征。交代：二分时经过南北极点，其他时候都不经过，夏至日时不再与所有的纬线相交（北极圈以北的不相交）而是与极圈相切，此时北极出现极昼现象，南极出现极夜现象。冬至日时相反。不管怎样，晨昏线总与太阳光呈直角关系，在不同角度看晨昏线的形状表现不一样。【承转】处于黑夜状态的夜半球是看不到太阳的，而在昼半球上，不同地方的人们看到太阳在天空中的位置(或高度)是不一样的，这就是太阳高度的问题。【板书】2．太阳高度的变化【讲述】什么是太阳高度呢?太阳高度就是太阳高度角的简称，表示太阳光线对当地平面的倾角(教师可用手势做解释)。处在地球上不同地区的人们，看到的太阳高度是不一样的：在昼半球（白天）大于0º太阳高度的变化在晨昏线（地平线）上等于0º在夜半球（黑夜）小于0º【承转】刚才我们是在假设地球不运动的前提下来考虑问题了。实际上，地球在时刻不停地运动。由于地球不停地自西向东运动，所以昼夜就在不断地交替。【板书】3、昼夜交替的原因和周期【讲述】昼夜交替的周期为24小时，叫做1个太阳日。同学们还记得我们上节课刚学过“恒星日”，为什么在地球自转运动中会产生两种不同的日期呢？请大家思考、讨论一下。【解释】由于参照物不同，便产生了两种时间长短不同的日期。地球自转一周360º，所需的时间是23小时56分4秒，这叫做一个恒星日。它是以天空中除太阳以外的某一颗遥远的恒星为参照物，即天空中的一恒星连续经过地球某地上中天的时间间隔，这是地球自转的真正周期，但是，地球毕竟是太阳系中的成员，地球上昼夜的形成以及昼夜的不断变化（交替），均是以太阳作为参照物。由于地球在自转的同时还在绕太阳作公转运动，一个太阳日，地球要转过360º多一点，所以时间上比恒星日多3分56秒。同学们听说过“日出而作，日落而息”这句话吗?【讲述】在钟表出现以前，古代劳动人民完全是靠太阳(夜晚靠星星、月亮)来安排一天的起居作息、生产劳动，因而太阳日被用来作为基本的时间单位。通过前面的学习我们已经知道，月球是一颗同步卫星，它的自转周期与公转周期相同，约为一个月，而地球上的昼夜交替周期是一天，这样就使整个地表面的昼夜温差减小，从而保证了地球上生命有机体的生存和发展，这是我们地球的一大优越性。【提问】假如地球不自转，只有公转，那么有没有昼夜的交替现象？交替的周期是多长？（1年）【活动】请学生画一张表达地球昼夜半球的图。（注意：黄赤交角的度数，黄道与太阳光线的平行关系，晨昏线垂直于太阳光线，把夜半球涂成阴影）【承转】地球在不停地自转，昼夜在不断地交替，太阳高度也在不断地变化，那么，各地的时间也显然是不一样的。【板书】二、地方时1．地方时的产生【阅读】课文，通过填空，理解以下概念：*由于地球不停的自西向东自转，东边地点的时刻总是比西边__早__（早或迟）,不同经度的地方，便产生了不同时刻。*这种因经度不同