教案-甘肃-2016_甘肃省武威市第五中学高中地理 5.doc

4《资源的跨区域调配——以我国西气东输为例》说课稿我今天说课的题目是《资源的跨区域调配》，下面我将从说教材，说学情，说教法和学法，说教学过程四个方面对本课进行说课。说教材人类的各种活动都是在一定的地域进行的，自然资源分布和区域社会经济发展的不平衡，使当前世界各国、各地区的经济联系和相互依赖程度空前紧密。本节教材通过对我国的“西气东输”工程这一典型案例的剖析，着重探讨了两大问题：1、为什么要进行资源的跨区域调配；2、资源的跨区域调配对区域地理环境有什么影响。从而揭示出资源跨区域调配深刻的内在原因及历史背景，确立区域社会经济、生态环境可持续发展的思想，为分析我国其他的若干跨区域资源调配工程作了必要的知识铺垫。（1）教学目标：根据教学大纲对知识、能力培养、思想教育三者统一以及地理知识分层次掌握的要求，加上对教材的分解和对高二学生的了解，我将本节课的教学目标定为以下三个方面：（1）、知识与技能A使学生了解天然气资源的特点，B我国天然气资源分布和利用开发现状，C理解西气东输工程的意义，D学会分析跨区域资源调配与区域经济发展之间的关系。(2)、过程与方法A通过对我国天然气资源利用开发现状的分析，培养学生地理逻辑思维能力；B通过学生阅读分析图表文字信息，提高学生归纳和把握事物重点的能力。C通过活动设计，培养自主学习能力和探究能力。(3)、情感态度与价值观A通过分析我国东西部地区资源分布与经济发展之间的矛盾，培养学生运用全面、辩证看待问题的能力；B通过学生对天然气跨区域调配工程的了解，帮助学生树立正确的资源观和环境观。（2）教学重点、难点：(1)、教学重点：资源的跨区域调配有其深层次的原因，其工程建设对于我国国民经济的持续发展，保护环境，改善能源生产和利用结构将会产生深远的影响，故重点确定为：①实施西气东输的原因；②西气东输工程对区域发展的影响。(2)、教学难点：西气东输工程仅仅是我国资源跨区域调配的一个缩影、个案，通过对其现状的分析，能够得到区域分析的一般方法。所以难点确定为：①掌握西气东输工程实施原因的分析方法；②掌握工程建设评价思路和方法。二、说学情大家都知道我们学校的学生普遍基础较差，学习习惯不好很多东西需要老师仔细引导，他们自己动手动脑意识较差。学习兴趣不高，特别是地理这门学科，中考不考，他们学的就差基础薄弱，而到了高中阶段地理又难，导致我们的学生地理学习兴趣极不浓厚。说教法根据教学目标和我们学生的具体学情，本课采用案例教学法，该教学法的核心在于引导学生分析、解剖案例，提取相关的地理基本原理；教学的最终目标是让学生掌握分析区域可持续发展的基本思维方法。其主要程序是：创设情景，导入正题——展示案例，直观感知——设疑问难，自主探究——小组讨论，合作探究——班级交流，学习互补——总结评价，能力提高。该教学法从真正意义上实现了“以学生为主体”的教学思想，注重培养学生的自主学习能力、实践能力和创新能力，从而将地理课的理论性和实践性有机地结合起来。1、教法：（1）通过案例教学法，培养学生分析问题，解决问题的能力。（2）充分发挥现代教育技术优势，整合教学资源，实现教学的高密度、高效率、高质量。（3）以问题解决为线索，进行情境教学。（4）把研究性学习的方法应用于课堂教学（5）充分利用点拨教学法（6）采用近体性的教学原则2、学法：（1）通过自学，培养学生分析问题，解决问题的能力。（2）通过合作学习，培养学生团体协作意识。（3）以图示为线索，培养学生的读图分析能力。四、教学过程1、创设情境，导入正题请大家看一组图片：(1)中国油气等资源分布图；(2)中国人口、城市分布图通过对初中区域地理相关知识的再现，引导学生对图片进行仔细地观察、比较，从整体直观感知我国人口、资源区域分布不平衡的格局。在此基础上不失时机地提出如下问题：我国资源、人口的这种分布现状，对经济发展将产生怎样的影响？面对如此格局，你有什么好的建议？自然而然地引导学生认识到资源跨区域调配的必要性。以上教学由学生最熟悉的中国地理作为切入口，从学生的最近发展区出发，激发学生进一步探求新知的欲望，遵循由已知到未知的教学规律。2、展示案例，直观感知播放西气东输工程的资料片。利用多媒体，图文并茂地展示案例，尽可能地渲染出案例所描述的氛围，让学生尽快地进入案例情景之中，从而充分感知案例，为后面分析与探究案例做好准备。3、设疑问难，自主探究出示图片：世界和中国能源消费构成（2002）设问：目前我国能源消费比例最大的能源是什么？为何？在学生认真读图思考的前提下，引导学生得出结论：我国能源消费结构中煤炭占绝对优势，达到71.6%，进而通过学生自学，不难得出如下三点原因：①我国是一个煤炭资源丰富的国家，储量占世界前列；②煤炭的开采成本低；③煤炭储存、运输方便、价格便宜。质疑：既然煤炭作为能源，具有这么多的优势，为