教案-全国-2006_常见天气系统教学设计 新课标 人教版.rar

用心爱心专心117号编辑4常见天气系统教学设计江苏省南菁高级中学●教学内容分析本节内容的设计从教材结构上讲是用于回答本单元引言部分提出的两个设问：“常见的天气系统有哪些”和“气象灾害对人们的生产和生活有哪些危害”；也是在第一节“冷热不均引起大气运动”的理论基础上，在第二节“气压带和风带”的全球大气运动框架下对各地区常见天气系统的具体分析，完整了前面所涉及的知识，如高气压、低气压、极锋等；此外，本节内容的掌握更可使学生将地球上的大气有关知识学以致用，分析风云变幻的天气现象。●教学目标一、知识与技能知识要求：1、掌握有关气团、锋面、锋线及锋的概念，理解气团、锋面的分类。2、掌握不同锋面、同一锋面控制下的不同地区、同一锋面控制下同一地区不同时间天气的变化特点。3、理解低压、高压与气旋、反气旋的关系及其对天气变化的影响。技能训练：1、培养学生从运动的角度分析解读锋面系统、气旋反气旋系统与天气关系图。2、运用简易天气图，说明天气系统的活动特点及其带来的天气变化。二、过程与方法1、结合近期天气变化状况引入主要天气系统的类型。2、Flash课件演示锋的形成、冷锋暖锋及准静止锋的运动变化过程，从动态的角度掌握锋的有关组成部分及其运动变化对天气的影响。3、读图2.21“2003年10月14日12时世界海平面的气压分布（局部）”并结合flash课件演示理解掌握高压（反气旋）、低压（气旋）、高压脊、低压槽等概念并从动态的角度理解气旋、反气旋的演变过程及其对天气的影响。三、情感态度与价值观1、使学生正确理解天气现象的发生、变化，树立物质世界是处在不断的运动变化之中的，事物之间是相互联系、相互影响的辩证唯物主义思想观点，明确科学监测预报的重要性。2、使学生理解地理知识就在身边，学习有用的地理，将所掌握的地理知识运用于实际，指导生活。●重点难点重点：1、掌握冷暖锋面图的识读、判别。2、理解低压(气旋)和高压(反气旋)天气特点的关键是气流的垂直运动与气温的关系。难点：1、冷锋、暖锋、准静止锋形成的天气差异及其典型实例。2、低压(气旋)和高压(反气旋)形成、发展及其控制下形成不同天气的原因。●教学方法1、结合实际，以具体事例分析，与图文结合，引导启发探究并观看分析flash演示课件和读图探究分析理解本课重点难点。2、锋面活动、气旋反气旋系统活动的分析演示循序渐进、前后对比、步步深入，提高学生认识问题、分析问题的能力，并通过活动题的探究分析培养学生逐步深入分析问题、解决问题的过程性思维能力。●教学过程〔新课导入〕播放近期江苏省天气预报（参考材料：2004年11月1日），提醒学生注意发生在江苏省的阴、晴、风、雨等天气现象。选取江阴市为参考地点，注意江阴市在冷空气的影响下天气现象变化。由对冷空气、暖空气的感性认识引入气团的介绍。〔指导探究、讨论交流〕Flash课件演示锋的形成，在此基础上，提出问题：锋的主要组成有哪些？结合图2.18锋的形成，除掌握锋面、锋线、锋前、锋后等名词，对比锋面两侧空气的温度、湿度、气压等，还应重点引导学生从动态的角度用发展变化的眼光观察冷暖空气的运动、锋的形成。Flash课件演示冷锋及其天气、暖锋及其天气、准静止锋及其天气,引导学生观察各个锋面中气团的运动状况、天气的变化情况及成云致雨的过程，结合图2.19冷锋及其天气、图2.20暖锋及其天气，对比总结冷锋、暖锋与准静止锋的差异，注意重点观察冷暖气团的移动方向及锋面过境前、过境时、过境后的天气差异。讨论完成填表：锋面气团移动符号过境前天气过境时天气过境后天气典型实例冷锋暖锋准静止锋鼓励学生联系生活，从多角度，用多种形式进行交流，交流参考如下：锋面气团移动符号过境前天气过境时天气过境后天气典型实例冷锋冷气团主动向暖气团移动▲▲▲▲暖气团控制，天气晴朗阴天、降雨、刮风、降温冷气团控制，气压升高，气温和湿度骤降，天气晴朗寒潮、我国北方夏季的暴雨，北方冬、春的大风、沙暴等暖锋暖气团主动向冷气团移动●●●●冷气团控制，天气晴朗多云、连续性降水暖气团控制，气压下降，气温和湿度上升，天气转晴。在我国东北地区和长江中下游地区活动较为频繁的暖锋准静止锋冷暖气团势力相当晴朗持续阴雨天气天气转晴，具体情况受过境后的控制气团影响“梅雨”〔交流点评〕突破这一重点难点，要抓住两个运动变化的关键：一是冷暖气团哪个为主动。冷空气主动向暖空气移动形成的锋面为冷锋，暖空气主动向冷空气移动形成的锋面为暖锋，冷暖气团势力相当展开“拉锯战”而形成的锋面为准静止锋。二是锋面两侧的气压、温度、湿度、风等差异明显，所以当锋面过境时常伴有云雨、大风等天气。就冷锋而言，冷锋过境前天气晴暖，过境时出现降温、阴雨、大风天气，过镜后气温、湿度骤降，气压升高，天气转晴。暖锋、准静止锋与天气的关系略。〔知识运用〕小组讨论，完成P45活动。从锋面系统活