高考文综历史试题特点简析及对历史复习教学的启示.doc

文综高考历史试题特点简析及对历史复习教学的启示浙江省教育厅教研室周百鸣浙江师范大学附中陈亚利一、近几年文综高考历史试题的特点1．关注学术，凸现文明从总体指导思想看，近年高考文科综合试卷历史试题加强了对人类文明多元化、人类文明演进的考查，强调“从人类文明演进的角度看历史”，即从经济文明、政治文明、思想文明等多个角度研究人类社会发展的过程。如以“科学技术的发明创造对人类文明发展产生了极大的推动作用”为主题，考查春秋战国、明清时期的经济史内容，主要是考查物质文明；又如以“古往今来，印刷术的发明和发展，推动了中华文明和世界文明的进步”为题引，要求说明回答推动雕版印刷和活字印刷术发明与发展的社会需求、印刷术对欧洲早期资本主义发展所产生的强大推动力、中国近代新式印刷业出现的社会政治背景及新式印刷业给近代中国社会生活带来的新变化、就中国印刷术的发明与发展和曲折与辉煌谈认识等。2006年文综高考历史试题也较全面的体现了这一命题思想。如从政治机构变化等制度创新角度，考查中国历史的发展进程，说明政治机构、职官制度及其改革创新在政治文明演进中的的重要作用；又如从“中华文明发展”角度，考查了中国古代游牧文明与农耕文明的文化交流等。着眼文明历程，凸现文明史观，体现了深沉的历史责任感和敏锐的时代精神。2．关注现实，正确引导近年文综高考历史试题“以问题为中心，以人类所面临和关心的或现实、重大的社会问题为素材”，目的之一是要“实现对考生情感、态度、价值观的正确引导”，体现了课改精神和理念。加强对现实问题的考查，引导学生关注世界和民生，但试题中反映的热点、焦点问题不一定十分直露，而往往是隐性介入、微观切入，注重运用学科知识分析解决问题。如考查我国东北地区“一五”计划期间经济建设方面的内容；考查西南地区的民族关系，体现实行正确的民族政策对加强民族团结、促进统一多民族国家发展具有的重要意义。“民族主义”一题的考查，则引导青年学生把民族感情、爱国热情、和平理念和谐的融合起来，倡导一种具有爱国主义和世界意识的现代公民素养。又如高考试卷中的“法德关系对欧洲的和平与安全影响巨大”题组，通过法德关系由战争到和解的变化，引导学生树立“和平与安全”、“和谐世界”的意识，同时也是对“建立和谐社会”热点问题的体现；“社会主义运动”题组，将法国、俄国、中国的社会主义问题横向联系，纵向考查了各自的路线、地位、作用，由此引导学生正确认识社会主义运动的地位和历史作用，坚定走社会主义道路的信心，确立积极进取的人生态度。还如以民族文化内容为切口，以民族融合为主题，以引起变化的政治经济为考点，深刻地反映中华文明的形成发展过程，并由此引导学生关心祖国统一大业，增强民族团结意识。总之，高考命题对情感、态度、价值观的正确引导可谓是“夫子之道，一以贯之”。3．强调能力，重视应用近年的文综高考试题注重考查多层次的能力，有利于培养学生思维的发散性和创新性，体现了课程改革的精髓。如2004年文综试卷第37题是一道历史学科内综合试题，试题所选的“西方人了解的世界范围的示意图”三幅，还有三则材料，反映的时间跨度大（从公元1年到冷战结束后），范围特别广（从地中海周边地区到全球，从发达国家到发展中国家），主要考查了考生的图文转换能力、概括能力、评价历史事件的能力、从材料中获取有效信息的能力、分析和解决问题的能力等。又如2005年文综试卷第13、18、19、37、39题，要求考生从“滇王之印”、“唐诗”、“毛泽东的诗句”、“民族主义”等文字材料或图片材料中提取有效信息，正确解读，分析解决问题，加强了对获取有效信息并与相关知识内容建立有效联系、通过思维过程把握事物本质特征、使用简明准确的学科术语进行叙述、综合运用评价等能力的考查。还如2006年文综高考试卷历史选择题中直接考查对基础知识的再现和再认能力的有第13、14、15、17、20、21等题，考查理解、比较能力的有第12、、18、22、23等题，涉及到对教材小字、地图考查的有第15、20、21、22等题；其主观题在对记忆、分析、概括等能力考查的基础上，比较突出地考查了思维的发散性和创新性，如“简述从中华文明发展的历史中得到的启示”、“结合上述材料及所学知识，分析通商口岸的开放对近代中国经济发展的双重影响”等。近年文综高考历史试题在考查形式上呈现“小切口、大跨度”和“大跨度、高归纳”两种特点。如“科学技术的发明创造对人类文明发展产生了极大的推动作用”、“西南民族关系”、“中俄关系”、“中美关系”、“政治机构与制度”、“社会主义运动”、“法德关系”等选择题组，都呈现出“小切口、大跨度”的特点。主观试题则呈现出“大跨度、高归纳”的特点，如“整体世界的发展和经济全球化”题、“民族主义”题、“民族文化”题等等，都呈现出跨度大、归纳性强的特点。二、对文综高考历史复习教学的启示（一