广东省阳东广雅学校高中地理必修三教案：问题研究（河流上该不该建大坝）.doc

课时安排：1课时教学重难点：1．探究问题态度的养成。地理问题很多，课堂或课后能探讨的问题只是一小部分，探究问题的态度即求真、求实的科学态度需要在探究过程中逐步养成。2．探究问题方法的训练。课文中作为问题引起学生思考、研究的必定是带有普遍性或特殊性，需从一个问题的研究中把握探究问题的一般方法或特殊方法。同时探究问题深浅可依学生个体而异。教学分析：高中地理课程目标之一是使学生初步掌握学习和探究地理问题的基本方法和技术手段。学习了田纳西河的综合开发，围绕着河流的梯级开发，河流上该不该建坝这一问题必然会引起学生的关注，本节课主要从问题研究的一般步骤，基本方法（一分为二）使学生对如何展开问题研究有一个清楚的认识，同时借助网络及其他媒体的资源，学会搜集与研究对象有关的资料、信息，并对它们进行筛选、整理、分析，获得一定的研究成果。教学目标知识与技能掌握阅读、分析、运用图表和网络资源解决问题的技能，同时学会独立分析和与人合作解决问题。过程与方法：⒈初步学会通过网络搜集有关尼罗河的地理信息，并尝试用所学知识和技能有效筛选，并把它们用学习过程。⒉与人合作，尝试提出探究方案，并交流提出解决问题的对策。情感态度与价值观：⒈培养学生探究地理问题的良好习惯，通过探究活动激发学生探究问题的兴趣。⒉增强学生理性思维，用全面辩证的观点正确看待修筑大坝等工程建设的利弊，养成严谨的思维习惯。教具准备：电脑、打印机、多媒体大厅教学过程：导入新课：师：课前分组，第一组重点查阅尼罗河及流域特点的资料，第二组重点查阅修建大坝的利，第三组重点查阅修建大坝的弊，查阅的资料相应整理成文，供课上相互交流。推进新课：师：河流与人类关系非常密切，为了充分开发利用河流，人们在许多河流上修建了大坝，一直以来人们对河流上该不该修大坝存在不同看法，今天我们就以阿斯旺大坝为例，来探讨河流上该不该建坝。师：（方法引导）为了解决问题，必须了解解决问题的方法和步骤。对于尼罗河上该不该建大坝这一问题，一般设计的研究步骤如下：查阅资料，了解河流及流域特点比较利弊，对修大坝进行深入思考搜售资料，了解修大坝的“弊”搜集资料，了解修大坝的“利”生：分组请同学们展示课前查阅的资料状况，同一组的学生可相互补充。师：查阅的资料为准确且有说服力，交流时语言简单扼要，条便清楚。资料展示的同时加以分析，分析之后请同学们以“X河上该不该建坝”为题撰写一篇论文（不少于500字）。论文的内容可参照下各题：⒈尼罗河为沿岸地区人民从事耕种提供了哪些有利条件？提供了肥沃的土壤，灌溉水源但不稳定。⒉尼罗河为什么会定期泛滥？尼罗河主要靠青尼罗河流经的热带稀树草原气候的降水补给，每年6～8月是补给区的雨季，降水集中，补给较充足，易造成下游泛滥。⒊尼罗河定期泛滥创造了古埃及文明的同时带来哪些不利影响？主要是下游的洪水灾害。⒋阿斯旺大坝从哪些方面提高了尼罗河的利用效益？可以从灌溉、航运、防洪、旅游、发电、水库养殖等方面考虑。⒌水能是可再生有源，水电站建成后，不仅可以永续利用水能发电，而且可以减少对矿物能源的作用，由此会产生哪些环境效益？减轻大气污染，固体废气物污染，同时减轻矿物能源运输压力。⒍阿斯旺大坝的不利影响主要表现在哪几个方面？为什么会造成这些不利影响？不利影响主要表现在下游平原盐渍化加重和海岸遭侵蚀后退。主要原因是大坝的修建使尼罗河下游沿岸平原失去了定期泛滥带来的泥沙，导致海水倒灌，加重尼罗河三角洲盐渍化和海岸侵蚀后退。⒎比较阿斯旺大坝的利与弊，是利大于弊还是弊大于利？略（言之有理即可）。⒏我们应该怎样看待修建水库和大坝？说说前期规划和论证的重要性。略（用一分为二的观点分析，重要性阐述个人的情况而定）⒐分析三峡工程建设的利和弊。利：也阿斯旺大坝相同；弊：三峡移民及三峡工程对生态环境、名胜古迹的影响。知识拓展：学生阅读以下材料，学会搜集、处理信息材料一：利国的三峡水利工程举世瞩目的长江三峡工程，是一座具有防洪、发电、航运，以及养殖和供水等巨大综合效益的特大型水利水电工程。长江中下游历来是我国洪水灾害最严重的地区之一。长江三峡位于长江上游干流重庆奉节白帝城至湖北宜昌南津关，全长192KM，片地上游山区转入中游平原的转换位置，控制着长江上游全部的来水和来沙，三峡水库用于调节洪峰，拦蓄洪水的防洪库容为221.5亿m3，可以有效控制长江上游暴雨形成的洪水。三峡工程建设对生态与环境的景务利有弊。三峡工程对生态环境的有利影响主要是在中下游。它可能有效减轻洪水对中下游地区生态与环境的的破坏，改善中下游平原湖区人们的生存环境；有利于中下游血吸虫病的防治；减轻洞庭湖的萎缩和泥沙淤积，增加中下游枯水期流量，改变枯水期水质调节局地气候，减轻环境污染和酸雨危害。三峡工程对生态环境的不利影响主要在库区。水库蓄水将淹没土地，耕地；在移民开发和城市迁建过程中，处理不