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写作技巧：浅议成语与修辞浅议成语与修辞作者：郑静近年来,每年中考都有一道判断成语使用恰当与否的题，我们平时讲话﹑写文章也离不开成语，因此，成语的运用与我们中学生的学习和生活结下了不解之缘。语言在于精美,而成语是语言艺术的精花,在人们使用中却没认识到这种魅力,为了正确使用成语，让我们的语言生动形象，让我们写的文章亮丽，在此特谈谈成语的修辞作用，权当抛砖引玉吧！一﹑四字结构，平仄协调。我们都知道，现代汉语的阴平、阳平为平声；上声、去声为仄声，而成语的四个字正好形成平仄配合方式。如：平平仄仄式：穷形尽相，风吹草地。仄仄平平式：力挽狂澜，末雨绸缪。平仄平仄式：发号施令，肝胆相照。平仄仄平式：安步当车，身体力行。仄平仄平式：趾高气扬，倒行逆施。这种平仄协调，显示声调的各种变化，抑扬顿挫，急舒有致，读起来能产生声音上的美感。声调美是成语特有的修辞手段之一，我们熟知的两句诗：“星垂平野阔，月涌大江流。”句中“星垂平野阔”是平平平仄仄，“月涌大江流”是仄仄仄平平。平仄完全合律，自然贴切，读起来跌宕起伏，声音铿锵，发挥独特的修辞效果。二、音韵谐和，叠韵双声。有两个成语常被同学们弄错，一个叫“望洋兴叹”，以为是“望着海洋感叹”，其实不然，这里的望洋是个叠韵词，“望洋”；抬起头来看的样子，兴：产生，发出。另一个成语叫“首鼠两端”，“首鼠”不是“第一只老鼠”，是一个双声词，犹豫不决，欲进又退的样子。端：头，整个成语形容迟疑不决或动摇不定。可见，在成语中利用双声叠韵词，会有音节和协，读起来富有乐感的特点。文章中要加强语言的表现力，成语是一种重要的修辞手段。而且在理解时，我们一定要特别注意双声叠韵词的整体理解，决不要单个字的望文生义。以致误用成语，例如：下边这些成语中带点词都是值得思考的。参差不齐、末雨绸缪、从容不迫、小巧玲珑古人说“叠韵如两玉相扣，取其铿锵，双声如贯珠相联，取其宛转”。朱自清先生的《荷塘月色》大量使用双声叠韵词，所以同学们用标准的普通话朗读起来，真有“大珠小珠落玉盘”之感，如果你自己的文章中用上双声叠韵的成语一定会格外生色的。三、同义联合，互文见义。有部分成语是由同义词组合而成，当我们对其中一个词义不明白时就可以用“互文”的修辞知识加以解决，免得理解错误，导致误用成语而贻笑大方。比如有学生在作文中写道：“老师求全责备我们，说我们重理轻文”，显然，这个学生将成语中责备当成“责怪”用了，其实，这个“责”是要求的意思，“备”是“齐全”的意思，“求全责备”是一个由两对同义词交叉搭配，并列使用的联合式成语，类似的成语还有“文过饰非、循规蹈矩、装模作样、聚精会神”等。了解成语互文这一特点还可以帮助我们正确理解在文中的联合词组，如《阿房宫赋》中的“尽态极妍”，这里的“尽”和“极”同义，都是无以复加的意思，“态”和“妍”同义，都是美丽娇媚的意思。如果将“态”解作“姿态”文章就不通了。另一个成语“不学无术”常被学生理解为“因为不学习，所以没有本领”，粗略看没有大错，实则不正确。这个成语也用互文来理解，“不”与无”同为否定副词，都是没有的意思，“学”和“术”都是名词分别是“学问”和“本领”的意思。四、形象具体，妙在比喻。成语的形象性和表现力很强，莫过于比喻的运用。成语比喻的用法，有两种情况。一种是明显的比喻，如“如虎添翼”、“归心似箭”、“味同嚼蜡”、“虽死犹生”等。无论用在什么地方，什么语言环境，一眼就看出是个比喻。而且这种比喻的用法和作用与一般修辞上的比喻没有什么两样，它不但生动形象，而且言简意明，避免啰嗦，使文字精炼。比方说某人写的诗文不好读，晦涩难懂，如果用“味同嚼蜡”来形容它，既形象又简洁，可以省去许多笔墨。另一种是运用成语的比喻意义，就是一个成语由于它的比喻用法而逐渐形成，固定下来的意义，如：曲高和寡，原比喻知音难觅，现在也比喻言论或作品不通俗，能了解的人很少，含讽刺意味。毛泽东同志在《改造我们的学习》中描写主观主义者是“闭塞眼睛捉麻雀”，“瞎子摸鱼”，“粗枝大叶”，“夸其谈谈”，,这里俗语和成语连用，取其比喻义，显得生动而活泼，形象而深刻。五、引人联想，巧用借代。苏东坡有一首打油诗“龙邱居士亦可怜，谈空说有夜不眠，忽闻河东狮子吼，柱杖落手心茫然”。“诗中的河东狮子吼指嫉妒而又厉害的妇人，因这妇人姓柳，河东是柳氏的家乡，故以河东狮子用来代嫉妒而又厉害的妇人。这种借某一事物的特征来代替本体，可以引起读者的联想，加深读者的印象。成语中运用了借代手法，同样增强了形象性和表现力比如用“化干戈为玉帛”，就比用“化战争为和平”更有韵味，用“大兴土木”比“大搞建筑工程”来得简洁明快，用“舞文弄墨”比说某人“玩弄文字技巧”更形象贴切。六、成语连用，排比映衬。李密《陈情表》里有一句话：“但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危急，朝怀虑夕”，连用四个成语，把表达的意思层