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高中语文统编版必修下册9说“木叶”林庚学案【学习目标】1、理解“树叶”和“木叶”以及“落叶”和“落木”的不同意味,从而明确“木叶”的艺术特征,把握其在古典诗词中的意蕴。2、理凊课文线索,弄清议论文“发现问题——分析问题——得岀结论”的结构特征。3、结合诗歌“意象”“意境”品味诗歌语言暗示性。【重点难点】重点:比较“木叶”与“树叶”的不同,从而把握“木叶”的艺术特征。难点:运用诗歌语言的潜在暗示性,理解诗歌形象。【导学基础知识】一.1.积累字词字音筌()迢远()竈空()灼灼()寒砧()释义亭皋:______________________________冉冉:______________________________绵密:______________________________疏朗:______________________________相去无几:__________________________不落于言筌:________________________2.请简介本文作者的相关知识。3.本文的题目有什么含义?二.1.走近作者生平林庚(1910—2006),字静希,著名学者、诗人。祖籍福州。1933年毕业于清华大学中文系,并开始新格律诗写作。早年以诗闻名于世,与戏剧家曹禺、小说家吴组缃,并称“清华三才子”。1937年后,历任厦门大学、燕京大学、北京大学教授,北大中国文学史教研室和中国古典文学教研室主任。专于中国文学史,尤长于楚辞、唐诗研究,并将创作新诗和研究唐诗完美地统一起来。作为一名学者,林庚的研究主要涉及楚辞、唐诗、文学史等方面,显示出诗人学者的独有特色。他将创作新诗和研究唐诗完美地统一起来。在唐诗研究方面,他提出的最著名的论点是“盛唐气象”。与“盛唐气象”紧相连接的,是他对盛唐诗歌的另一艺术概括——“少年精神”,其研究成果汇集在《唐诗综论》里。林庚的楚辞研究和他的唐诗研究可称为双璧,《诗人屈原及其作品研究》是他多年研究楚辞的一部论文集,其中大多数是关于屈原生平及其作品中文字、地理等问题方面的考释,也有一些论述屈原的人格、艺术成就和作品特色的文章。林庚对明清小说也很关注,并提出了颇多精辟的创见。作品《夜》(诗集)、《春野与窗》(诗集)、《北平情歌》(诗集)、《中国文学简史》《诗人屈原及其作品研究》《诗人李白》《天问论笺》《唐诗综论》。2.背景解读在古代,“意象”这个概念虽被广泛使用,却没有确定的含义。我们不可能从古人的用例中归纳出一个明确的定义,但是,把“意”和“象”这两个字连在一起而形成的这个词,又让我们觉得它所表示的概念是其他概念所不能替代的,借助它可以比较方便地揭示出中国古代诗歌艺术中某种规律性的东西,有许多意象由于具有相对稳定的感情色彩,诗人们往往用它们表现相似或相通的感情,“木叶”有落叶的微黄与干燥之感,带来了整个疏朗的清秋气息。作者由诗人们钟爱的“木叶”入手,解析了树、树叶、木叶之间细微的差异,重点分析了木与树相同又不同的地方,进一步强调了诗歌语言中的暗示性问题。作者在文中对“木”在形象上的艺术特征做了极为精细的辨析,应该说对我们怎样体察诗歌艺术中的精微之处颇有启发。3.相关知识文题解读“说”,意思是“谈一谈”“议一议”,表明了文章的体裁属议论性质;“木叶”是议论的对象。本文正是以“木叶”这个词语为开掘点,深入探讨古典诗歌语言暗示性的特质。【导读理解】一.1.阅读文本第2段,文段中引用了《橘颂》、《招隐诗》中的诗句,而在全文中作者举了大量诗句来证明自己的观点,这种写法有什么作用?2.阅读4、5、6段,文中阐释了“木"在形象上有哪些特征?3.课文所阐释的是诗的语言的“暗示性”问题,而标题却拟为《说“木叶”》,若改为《谈谈诗歌语言的“暗示性”》,你认为如何?4.本文谈到诗歌语言的暗示性问题,在我国诗歌中,如“梅”“柳”“月”“酒”等,都具有暗示性,能引起联想。试举例说明。答案:1.引用这些句子作例证,可以说明“树”的意象比较常见,并由此引导读者深入思考其区别,引发读者探究的兴趣。同时也是为后文的分析作铺垫.2.“木”在形象上有两个艺术特征:其一,“木”比“树”更显得单纯,它仿佛本身就含有一个落叶的因素;其二,“木”不但容易让我们想起树干:而且还会带来“木”所暗示的颜色,它可能是透着黄色,而且在触觉上它可能是干燥的而不是湿润的。3.标题若拟为“谈谈诗歌语言的暗示性”,整个文章的行文思路就要改变,它可能就要从理论的角度来论述,就会写成一篇理论性较强的学术论文。而标题拟为“说‘木叶’”,就可以把深奧的文学理论渗透于有关“木叶”诗句的品读玩味中,化深奧为简单,化抽象为形象,既体现了作者的科学态度,也契合了读者的阅读心理。4.举头望明月,低头思故乡。露从今夜白,月是故乡明。海上生明月,天涯共此时。但愿人长久,千里共