2022二年级数学下册 第3单元 认识1000以内的数第5课时 1000以内数的大小比较教案 冀教版.doc

第4课时比较1000以内数的大小教学内容：教材第32、33页。教学目标：1.经历由语言描述数的大小，到用数学符号表示数的大小的过程。2.在用数字组数、排列数的大小的活动中，学会简单的数学思考，感受学习数学的乐趣。教学重难点：能够正确使用＞或＜符号表示1000以内数的大小。课前准备：学生字典、科技读物、文艺类书各一本。教学设计：一、创设情境师生谈话，教师先拿出一本字典，让学生说出他的名字和用途，了解图书分类中的名称——工具书。接着通过科技书，小说等了解科技书和文艺书。师：同学们，看老师手里拿的是一本什么书，这本书是干什么用的？生：是一本学生字典，是查字用的。师：字典的用途同学们是非常熟悉的。你们知道吗，在图书分类里，想这样的学生字典还有一个名称叫做工具书。（板书）谁能说出其他的工具书？学生可能会说出：汉语词典，英汉词典等。师：在图书分类中还有文艺书和科技书，请同学们看老师手里的这两本书，谁知道哪一本书与文艺书，哪一本书与科技书？学生只要判断正确就可，不要问为什么。（教师板书：科技书文艺书）二、自主学习1.引导学生观察“小小图书馆”和统计表，说一说知道了哪些信息，发现了什么问题。师：同学们判断得很对！在书店和图书馆里，图书都是分类摆放的，谁知道把图书分类摆放有什么好处？生1：便于人们找书。生2：方便图书馆清理各种书。……学生说得有道理就给予肯定。结合学生的讨论，提出哪种书最多，哪种书最少的问题，让学生回答，重点让学生说一说是怎样判断的，要给学生充分的表达不同想法的机会。师：课本上就有一个图书馆的图，现在，请大家打开课本62页，看看“小小图书馆”里都摆放了哪些书。学生看书。师：请同学们观察图和统计表，你了解到了哪些信息？发现了什么问题。学生可能说到：●小小图书馆里有科技书、文艺书和工具书。●科技书有1000本，文艺书有632本，工具书有499本。●科技书最多，工具书最少。学生如果不能说出“科技书最多，工具书最少”，教师直接提问：哪种书最多？哪种书最少？师：谁能说一说你是怎么判断科技书最多，工具书最少的？学生可能出现的回答：●科技书有1000本，1000是四位数，而632和499都是三位数，1000最大，所以科技书最多。●文艺书有600多本，工具书不到500本，工具书最少。●虽然632和499都是三位数，但是632百位上是6，499百位上是4，6个百大于4个百，所以工具书最少。……学生如果还有其他的比较方法，只要有道理就要给予充分的肯定。提出用“＞”、“＜”表示数的大小的要求，鼓励学生独立完成，然后全班交流。师：你能用“＞”或者是“＜”表示统计表中任意两个数的大小吗？试一试。学生独立完成，教师巡视。指名汇报。可能的结果有：（1）1000＞6321000＞499632＞499（2）499＜1000499＜632632＜1000（3）1000＞632＞499（4）499＜632＜1000以上答案教师都要给予肯定。特别是后两种答案，教师要提出表扬。三、扩展练习1.教师说明组数、排序的要求后，让学生自主尝试。师：下面请同学们用2、5、8三个数字组成不同的三位数，并把它们按从达到小的顺序排列起来。自己试着做一做。学生独立完成，教师巡视。交流写出的三位数和排列的结果，重点说一说是怎样比较的。师：谁能把你组成的三位数和排列的结果给大家交流一下。学生可能出现的情况有：●组成六个三位数，分别是258、285、528、582、825、852。排列结果：852＞825＞582＞528＞285＞258如果出现组成的三位数不足六个，教师可适当引导或鼓励他认真倾听别人的意见。师：把六个数按从大到小排列起来，很不容易呀！你是怎么比较的？学生独立完成，教师巡视。小组内交流排列结果。指名汇报。学生汇报完比较结果，教师追问：你是怎么比较的？生：我先把这六个数按百位上是8、5、2分成三组，百位上是8的比其他两组数都大，先排百位上是8的。852和825比，852大于825，所以，第一个排852，第二个排825；再看百位上是5的，582大于528，所以第三个排582，第四个排528，最后看百位上是2的，285大于258，所以第五个排285，最后一个是258。最后的排列结果就是：852＞825＞582＞528＞285＞258学生如果还有其他的比较方法，只要有道理就要给予充分的肯定。四、课堂练习1.练一练第1题，由学生独立完成。交流时，说一说是怎样想的。师：下面请同学们独立完成练一练第1题。全班交流，说一说你是怎样想的。练一练第2题，想让学生说一说商品的价格，再编顺序号。师：同学们看练一练第2题，谁来说一说每种商品的价格？学生回答。（2）师：把这些商品的价钱按由高到低的顺序编上号。学生独立完成，集体订正。3.练一练第3题。（1）先指导学生理解“其它的数”的含义，再让学生连线。师：