2022一年级数学下册 第三单元 认识100以内的数第5课时 数的顺序教案 苏教版.docx

第5课时数的顺序【教学内容】教科书第29~30页例4和相关练习。【教学目标】1.进一步理解100以内数的顺序和含义，从不同角度丰富对100以内数的特点的认识。2.在填写百数表、探索百数表中数的排列规律以及根据规律猜数等活动中，进一步培养自主探索精神，发展数感，锻炼推理能力。【教学重、难点】重点：让学生通过自主探索、合作交流，对100以内的数按顺序进行整理，并寻找规律。难点：自主探索规律和运用规律。【教学过程】一、整理百数表1.导入。创设情境：数学王国开运动会啦!数娃娃们排成整齐的方队进入会场。（出示有待填空的百数表）启发：请小朋友仔细观察一下，这些数娃娃是怎样排队的?引导学生根据百数表中已经给出的数试着说说表中数的排列方法。例如，第一横行共有10小格，左起第1格里是l，第l0格里是10，由此猜想：第一横行应依次填2，3，…，8，9。提出要求：方队里还有不少位置是空着的，你知道是哪些数娃娃还没来吗?你能把它们都请来吗?2.学生各自填写书上的百数表。3.组织交流：指定某个横行或竖行，要求学生根据自己填的数读一读。二、多角度探索规律1.引导：这张百数表里还藏着好多有趣的秘密呢!你有兴趣找出这些秘密吗?请小朋友们先横着选几行数读一读，看看能有什么发现。2.组织交流：你愿意把自己的发现和同学分享吗?通过交流明确：（1）每横行里相邻两个数都相差1；（2）从第二行起，每行前九个数的十位上是一样的；（3）每行最右边一个数都是整十数（或一百）。3.每个竖列里的数又有什么规律?先竖着选几列数读一读，再把你的发现和同学交流。学生活动后组织交流，并通过交流明确：（1）每竖列里相邻两个数都相差10；（2）每竖列里的数，个位上是一样的。4.进一步启发：刚才我们先是横着看，再是竖着看，发现了一些有趣的规律。那么，这张表里还有其他的规律吗?请小朋友细心找、认真想，看谁能有新的发现。学生活动后组织交流，启发他们从不同角度表达自己的发现。例如，从左上往右下斜着看，相邻的两个数都相差11；从左下往右上斜着看，相邻的两个数都相差9，等等。三、应用规律进行简单推理1.谈话过渡：小朋友们真不简单，在一张百数表里发现了这么多的奥秘!下面我们利用百数表再来做两个游戏，看看哪个小朋友在游戏中表现最棒！2.出示田字框，提问：用这个框在百数表中每次能框出几个数，框出的可能是哪几个数呢?教师先示范框一框，再要求学生照样子在百数表中画一画，说一说，初步感知每次框出的四个数的关系。3.提出问题：有名同学用田字框框了四个数，但他只告诉了我们其中的一个数，你能想出其余几个数各是多少吗?（出示左上角标有“15”的田字框）在讨论中明确：15右边空格里的数比15多1，是16；15下面空格里的数比15多10，是25；25右边空格里的数比25多1，是26。（操作验证）4.提出要求：两人一组，一人先用田字框框出四个数，并说出其中的一个数，让另一人猜一猜其余的数。比谁猜得又对又快!学生游戏后组织交流，在交流中进一步突出每次框出的四个数的关系。5.照上面的活动过程与方法，组织学生用十字框框数，并开展相应的游戏。四、巩固练习1.做“想想做做”第1题。出示题中第一组条形方格，说明：有一组数，是按一定顺序排列的，但现在只知道其中的3个，你能把其余的数都填出来吗?学生各自填写后，指名读一读，再出示第二组条形方格，并提出要求：先想一想，这组数的排列与第一组数有什么不同?再把空格里的数全部填出来。学生完成后，重点让他们说说上述两组数排列的不同特点。2.做“想想做做”第2题。（1）要求学生独立完成填空。（2）学生填空后，提问：如果按从小到大的顺序，比69大1的数排在它的前面还是后面?比100小1的数呢?把40、39、41按顺序排列，可以怎样排?3.做“想想做做”第3题。（1）指名读题。（2）提问：“现在要看35号病人”这句话是什么意思?（3）追问：已经看过了多少病人，为什么?五、全课小结通过本节课的学习，你对100以内的数又有了哪些新的认识?如果让你从100以内的数中任意选出10个，你打算怎样选?【板书设计】数的顺序123456789101112131415161718192021222324252627282930313233343536373839404142434445464748495051525354555657585960616263646566676869707172737475767778798081828384858687888990919293949596979899100【教学反思】本节课的教学重点是完成“百数表”，在教学时，我让学生自主合作，从横、竖、斜各方位观察百数表，从中发现一些有趣的排列规律，发展学生的思维。因为探究活动比较多，课堂气氛比较活跃，效果较好，但是时间把握得不够精确，使得后面环