2021二年级数学上册 第3单元 表内乘法(一)第4课时 乘加、乘减(加减乘除的来历)拓展资料 苏教版.docx
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2021二年级数学上册 第3单元 表内乘法(一)第4课时 乘加、乘减(加减乘除的来历)拓展资料 苏教版.docx
加减乘除的来历加减乘除(+、-、×、÷)等数学符号是我们每一个人最熟悉的符号,因为不光数学学习中离不开他们,几乎每天的日常生活也离不开它们。别看它们这么简单,直到7世纪中叶才全部形成。法国数学家许凯在1484年写成的《算术三篇》中,使用了一些编写符号,如用D表示加法,用M表示减法。这两个符号最早出现在德国数学家维德曼写的《商业速算法》中,他用“+”表示超过,用“-”表示不足。到1514年,荷兰的赫克首次用“+”表示加法,用“-”表示减法。1544年,德国数学家施蒂费尔在《整数算术》中正式用“+”和“-”表
2021二年级数学上册 第4单元 表内乘法(一)第5课时 乘加、乘减(加减乘除的来历)拓展资料 新人教版.docx
加减乘除的来历加减乘除(+、-、×、÷)等数学符号是我们每一个人最熟悉的符号,因为不光数学学习中离不开他们,几乎每天的日常生活也离不开它们。别看它们这么简单,直到7世纪中叶才全部形成。法国数学家许凯在1484年写成的《算术三篇》中,使用了一些编写符号,如用D表示加法,用M表示减法。这两个符号最早出现在德国数学家维德曼写的《商业速算法》中,他用“+”表示超过,用“-”表示不足。到1514年,荷兰的赫克首次用“+”表示加法,用“-”表示减法。1544年,德国数学家施蒂费尔在《整数算术》中正式用“+”和“-”表
2021二年级数学上册 第3单元 表内乘法(一)第4课时 乘加、乘减教案 苏教版.docx
乘加、乘减教学内容:乘加、乘减。教学三维目标:1.使学生掌握乘加乘减的计算方法,让学生感受到应该用不同的方法解决实际问题。2.鼓励学生独立思考,培养学生初步的观察,想象能力。3.培养学生从不同角度观察思考问题的习惯,体现解决问题策略多样化的教学思想。教学难点:解决乘加、乘减的实际问题。教学过程:一、创设情景今天生物小组的同学把他们养的金鱼带到教室里来了(课件显示:四个鱼缸,有3个鱼缸里有4条金鱼,一个鱼缸里只有1条)这些金鱼是生物小组的同学精心培养的,你们喜欢吗?问题:他们一共养了多少条金鱼?二、探究讨论
二年级数学上册 4 表内乘法(一)乘加 乘减 加减乘除的来历拓展资料素材 新人教版.docx
加减乘除的来历加减乘除(+、-、×、÷)等数学符号是我们每一个人最熟悉的符号,因为不光数学学习中离不开他们,几乎每天的日常生活也离不开它们。别看它们这么简单,直到7世纪中叶才全部形成。法国数学家许凯在1484年写成的《算术三篇》中,使用了一些编写符号,如用D表示加法,用M表示减法。这两个符号最早出现在德国数学家维德曼写的《商业速算法》中,他用“+”表示超过,用“-”表示不足。到1514年,荷兰的赫克首次用“+”表示加法,用“-”表示减法。1544年,德国数学家施蒂费尔在《整数算术》中正式用“+”和“-”表
二年级数学上册 4 表内乘法(一)乘加 乘减 加减乘除的来历拓展资料素材 新人教版 素材.docx
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