2021一年级数学上册 三 加与减(一)第6课时 跳绳(等号的由来)拓展资料 北师大版.docx
猫巷****志敏
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2021一年级数学上册 三 加与减(一)第6课时 跳绳(等号的由来)拓展资料 北师大版.docx
等号的由来等号“=”的产生比“+”和“-”晚大约一百年,距今四百多年.英国学者利科尔德,觉得用两条平行而相等的直线来表示两数相等是再合适不过的了。等号“=”由此产生。
2022一年级数学下册 第6单元 加与减(三)第4课时 跳绳(加减号的由来)拓展资料 北师大版.docx
加减号的由来运算符号并不是随着运算的产生而立即出现的。如中国至少在商代(约三千年前),已经有加法、减法运算,但同其他几个文明古国如埃及、希腊和印度一样,都没有加法符号,把两个数字写在一起就表示相加。在今天的带分数写法中仍可以看到这种遗迹。到公元三世纪,希腊出现了减号“↑”,但仍没有加法符号。公元六世纪,印度出现了用单词的缩写作运算符号。其中减法是在减数上画一点表示。后来欧洲人承袭印度的做法。例如用拉丁字母的P(Plus的第一个字母,意思是相加)表示加,用M(Minus的第一个字母,意思是相减)表示减。“+
2021一年级数学上册 三 加与减(一)第6课时 跳绳教案 北师大版.doc
跳绳教学内容:跳绳(8、9的加减法)。(教材第38~40页)教学目标:1.逐步养成观察、思考、动手操作的良好学习习惯。2.能根据提供的信息,列出不同的算式。3.会正确计算8和9的加减法。重点难点:重点:会正确计算8和9的加减法。难点:逐步养成观察、思考、动手操作的良好学习习惯。教学过程:一、情境导入:师:同学们,你们喜欢跳绳吗?知道跳绳有什么好处吗?老师也喜欢跳绳,跳绳是一项锻炼身体的运动,也是小朋友们课间活动的娱乐方式之一。今天老师给大家带来了一张跟跳绳有关的照片。(课件出示)师:看,他们跳得多开心哪!
2021一年级数学上册 三 加与减(一)第1课时 一共有多少(加减号的由来)拓展资料 北师大版.docx
加减号的由来在学习数学的时候,我们常常和“+”、“-”、“=”等数学符号打交道,日子长了,就和它们成了天天见面的好朋友。可是,你了解这些朋友的来历吗?说起年龄来,加号“+”和减号“-”要算是大哥哥。500年以前,有一位德国的数学家,叫魏德曼,他在横线上加了一竖,用来表示增加的意思;在加号上去掉一竖,用来表示减少的意思。于是加号“+”和减号“-”两兄弟就诞生了。但是,正式为大家公认,作为加、减运算符号,一直到1514年荷兰数学家荷伊克开始。以后逐渐普及,沿用到现在。
2021秋一年级数学上册 三 加与减(一)第7课时 跳绳教案 北师大版.docx
第7课时跳绳教材第38~40页内容。1.经历观察和操作等活动进一步理解加减法的意义,探索并掌握有关8和9的加减法的计算方法。2.能根据数学信息,列出不同的加减法算式,并能正确计算有关8和9的加法及相应减法。3.能运用所学知识解决生活中简单的加减法问题,体会数学的乐趣。使学生初步掌握有关8的加减法的计算方法,基本能正确地进行计算,从日常生活中发现问题和提出简单问题,并尝试解决。培养学生有条理地观察、思考、动手操作的好习惯。一、创设情境同学们,这个月我们学校要举行一次运动会,大家都积极地报名。你报了哪个项目?