【精编】191《存在能源危机吗》教学设计（沪粤版九年级下）doc初中物理.docx

http://cooco.net.cn永久免费在线组卷课件教案下载无需注册和点数http://cooco.net.cn永久免费在线组卷课件教案下载无需注册和点数存在能源危机吗一、课型、课时新授课、1课时二、教学目标1.知识与技能（1）从人类利用能源的历史来认识人类文明的进步历程。（2）了解什么是能源，什么是一次能源，什么是二次能源；什么是不可再生能源，什么是可再生能源。（3）了解我国和世界的能源状况及使用情况，知道存在的能源危机问题，知道解决能源问题、节能的重要性和主要出路。2.过程与方法（1）能通过具体事例，了解能源与人类生存和社会发展的关系。（2）能通过社会活动和英特网，收集信息，了解当地的能源使用状况。3.情感、态度与价值观（1）让学生了解能源在现代生活中的作用，并使学生关注社会、关注人类的未来。（2）通过对能源危机的认识，知道能源问题的最终解决要靠科学技术的进步，激发学生具有振兴中华的使命感和责任感。三、教学重点难点（1）能源在现代生活中的作用及存在的能源危机。（2）激发学生的求知欲和责任感。四、教材分析能量概念是物理学中一个非常重要的概念。在《全日制义务教育物理课程标准》中，“能量”是内容标准的主题之一，“能量”作为主线之一，也贯穿在整套教材当中。本章在前面学过的各种能的知识的基础上，对能源知识作了常识性的介绍，对能量概念进行了简单的回顾和总结。能源问题是当今世界的热点问题。随着能源问题在社会生活中越来越突出，课程标准提出了明确的要求。第一点属于“了解”水平层次，要求能通过具体事例，了解自然界有哪些能源，能说出人类开发和利用能源的历程与人类生活和社会发展的关系。体现了科学、技术和社会的紧密联系。本节教材从“柴薪——煤炭——石油——新能源”入手，介绍了在不同的历史阶段常用的各种能源，并简要介绍了人类历史不断进行着的“能源革命”，使学生进一步认识到科技给人类带来的便利。第二点属于“理解”水平层次，要求通过不可再生能源和可再生能源的理解，了解人类所面临的能源危机。本节教材通过学生活动，联系我国能源状况，在学生亲自体验的基础上，引导学生关注社会、关注人类的未来。五、教学思路本节教学，首先通过提出学生在日常生活中所遇到的问题，揭示能源的供求矛盾，引入课题，接着让学生从“人类利用能源的历史”做小组讨论，结合当地生活和生产上能源使用情况，在老师指导下，让学生自己对能源进行分类。接着教师再设疑：既然有的能源能循环再生,不会随开发利用而日益减少,那么是否存在能源危机呢?然后通过学生“算一算能源账”的活动，使学生认识到各种能源的维持年限，判断是否存在“能源危机”，再结合“信息浏览”计算我国人均对能源的拥有量，以及课前查阅的资料，在教师的引导下，通过交流讨论，使学生在不知不觉中认识到能源危机问题，知道能源问题的最终解决要靠科学技术的进步以及节能的重要性，激发学生具有振兴中华的使命感和责任感。教师课前准备：为学生提供搜索引擎：http://www.google.com。关键词：我国能源状况、世界能源状况、能源科学、能源危机、中国新能源网，要求学生利用互联网查找自己感兴趣的内容，制成简单的幻灯片，并在课堂上与同学们集体交流。学生课前准备：（1）调查当地人们在生活、生产中使用能源的情况，记录下来并在课堂上与同学交流。（2）利用互联网或其他有关的资料，查阅我国和世界的能源状况、我国能源发展战略及政策、能源危机等问题，把你感兴趣的一个问题，制成简单的幻灯片，并在课堂上与同学们集体交流。六、教学过程(一)、创设问题情景,引入新课教师：有时在炎热的夏季或是寒冷的冬季,同学们可能听到过“拉闸限电”这个词，当你正在享受空调带来的舒适时，听到要“拉闸限电”，你有何感受？你知道为什么要“拉闸限电”吗？学生：发表自己的观点。目的说明：使学生关注生活、关注社会，产生一种紧迫感、责任感。(二)、新课讲解19.1存在能源危机吗一、人类利用能源的历史教师：人类社会的生存和发展离不开能源。人类社会的进步和日益美好的生活是以大量的能源消耗为代价的。请学生交流和讨论：课前调查的当地人们在生活、生产中使用能源的情况。（讨论完后让学生在黑板上每人写出一个例子，写在黑板的一角）目的说明：培养学生的语言表达能力，并为后面的能源分类提供资料。师生共同归纳：当前当地人们在生活、生产中所使用的能源有：木柴、煤炭、煤气、天然气、蜡烛、汽油、柴油、酒精、电、石油液化气、太阳能等。教师：请学生根据以上调查的情况，结合政治和地理课上所学的知识，谈谈你对人类利用能源的历史的认识及看法。（学生讨论并交流）师生共同归纳：1、柴薪生火------人类文明的萌芽2、煤炭------工业社会的粮食3、石油------现代社会的“血液”4、新能源------未来社会的理想能源学生：阅读课本“信息链