【精编】191《存在能源危机吗》教学设计（沪粤版九年级下）doc初中物理.docx

http://cooco.net.cn永久免费在线组卷课件教案下载无需注册和点数http://cooco.net.cn永久免费在线组卷课件教案下载无需注册和点数存在能源危机吗一、课型、课时新授课、1课时二、教学目标1.知识与技能（1）从人类利用能源的历史来认识人类文明的进步历程。（2）了解什么是能源什么是一次能源什么是二次能源；什么是不可再生能源什么是可再生能源。（3）了解我国和世界的能源状况及使用情况知道存在的能源危机问题知道解决能源问题、节能的重要性和主要出路。2.过程与方法（1）能通过具体事例了解能源与人类生存和社会发展的关系。（2）能通过社会活动和英特网收集信息了解当地的能源使用状况。3.情感、态度与价值观（1）让学生了解能源在现代生活中的作用并使学生关注社会、关注人类的未来。（2）通过对能源危机的认识知道能源问题的最终解决要靠科学技术的进步激发学生具有振兴中华的使命感和责任感。三、教学重点难点（1）能源在现代生活中的作用及存在的能源危机。（2）激发学生的求知欲和责任感。四、教材分析能量概念是物理学中一个非常重要的概念。在《全日制义务教育物理课程标准》中“能量”是内容标准的主题之一“能量”作为主线之一也贯穿在整套教材当中。本章在前面学过的各种能的知识的基础上对能源知识作了常识性的介绍对能量概念进行了简单的回顾和总结。能源问题是当今世界的热点问题。随着能源问题在社会生活中越来越突出课程标准提出了明确的要求。第一点属于“了解”水平层次要求能通过具体事例了解自然界有哪些能源能说出人类开发和利用能源的历程与人类生活和社会发展的关系。体现了科学、技术和社会的紧密联系。本节教材从“柴薪——煤炭——石油——新能源”入手介绍了在不同的历史阶段常用的各种能源并简要介绍了人类历史不断进行着的“能源革命”使学生进一步认识到科技给人类带来的便利。第二点属于“理解”水平层次要求通过不可再生能源和可再生能源的理解了解人类所面临的能源危机。本节教材通过学生活动联系我国能源状况在学生亲自体验的基础上引导学生关注社会、关注人类的未来。五、教学思路本节教学首先通过提出学生在日常生活中所遇到的问题揭示能源的供求矛盾引入课题接着让学生从“人类利用能源的历史”做小组讨论结合当地生活和生产上能源使用情况在老师指导下让学生自己对能源进行分类。接着教师再设疑：既然有的能源能循环再生不会随开发利用而日益减少那么是否存在能源危机呢?然后通过学生“算一算能源账”的活动使学生认识到各种能源的维持年限判断是否存在“能源危机”再结合“信息浏览”计算我国人均对能源的拥有量以及课前查阅的资料在教师的引导下通过交流讨论使学生在不知不觉中认识到能源危机问题知道能源问题的最终解决要靠科学技术的进步以及节能的重要性激发学生具有振兴中华的使命感和责任感。教师课前准备：为学生提供搜索引擎：http://www.google.com。关键词：我国能源状况、世界能源状况、能源科学、能源危机、中国新能源网要求学生利用互联网查找自己感兴趣的内容制成简单的幻灯片并在课堂上与同学们集体交流。学生课前准备：（1）调查当地人们在生活、生产中使用能源的情况记录下来并在课堂上与同学交流。（2）利用互联网或其他有关的资料查阅我国和世界的能源状况、我国能源发展战略及政策、能源危机等问题把你感兴趣的一个问题制成简单的幻灯片并在课堂上与同学们集体交流。六、教学过程(一)、创设问题情景引入新课教师：有时在炎热的夏季或是寒冷的冬季同学们可能听到过“拉闸限电”这个词当你正在享受空调带来的舒适时听到要“拉闸限电”你有何感受？你知道为什么要“拉闸限电”吗？学生：发表自己的观点。目的说明：使学生关注生活、关注社会产生一种紧迫感、责任感。(二)、新课讲解19.1存在能源危机吗一、人类利用能源的历史教师：人类社会的生存和发展离不开能源。人类社会的进步和日益美好的生活是以大量的能源消耗为代价的。请学生交流和讨论：课前调查的当地人们在生活、生产中使用能源的情况。（讨论完后让学生在黑板上每人写出一个例子写在黑板的一角）目的说明：培养学生的语言表达能力并为后面的能源分类提供资料。师生共同归纳：当前当地人们在生活、生产中所使用的能源有：木柴、煤炭、煤气、天然气、蜡烛、汽油、柴油、酒精、电、石油液化气、太阳能等。教师：请学生根据以上调查的情况结合政治和地理课上所学的知识谈谈你对人类利用能源的历史的认识及看法。（学生讨论并交流）师生共同归纳：1、柴薪生火------人类文明的萌芽2、煤炭------工业社会的粮食3、石油------现代社会的“血液”4、新能源------未来社会的理想能源学生：阅读课本“信息链接”以下部分的内容思考并回答下列问题：（1）什么是一次能源？什么是二次能源