2022《金色的脚印》教案_1.docx

第PAGE\*Arabic\*MERGEFORMAT69页共NUMPAGES\*Arabic\*MERGEFORMAT69页第PAGE\*MERGEFORMAT69页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT69页第PAGE\*MERGEFORMAT69页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT69页第PAGE\*MERGEFORMAT69页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT69页第PAGE\*MERGEFORMAT69页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT69页第PAGE\*MERGEFORMAT69页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT69页第PAGE\*MERGEFORMAT69页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT69页第PAGE\*MERGEFORMAT69页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT69页第PAGE\*MERGEFORMAT69页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT69页第PAGE\*MERGEFORMAT69页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT69页第PAGE\*MERGEFORMAT69页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT69页2022《金色的脚印》教案《金色的脚印》教案作为一名老师，通常须要打算好一份教案，借助教案可以有效提升自己的教学实力。那么教案应当怎么写才合适呢？下面是我为大家收集的《金色的脚印》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。《金色的脚印》教案11、相识本课6个生字。2、通过教学使学生知道本课故事是按什么依次来写的，故事的起因、经过、结果各是什么。3、通过阅读及细微环节描写的观赏，让学生体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得与其他生命互爱互助，和谐相处。体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得人应与其他生命互爱互助，和谐相处的深刻道理。1、老师：多媒体课件。2、学生：预习课文，收集有关人与动物的故事。一课时。一、启发谈话，导入新课1、谈话：同学们，在以往的文学作品以及你的生活阅历中，狐狸是一种什么样的动物？（学生简洁谈对狐狸的印象。）那么，通过昨天对24课的预习，狐狸又给你留下了什么样的印象呢？请用一两个词或一句话说一说。2、是什么让同学们对狐狸的印象发生了那么大的改变？我们一起学习课文《金色的脚印》。二、初读课文，理清脉络1、轻声自由读课文，边读边想：⑴课文重点写了哪几个角色？⑵老狐狸为救小狐狸都做了哪些事，正太郎做了哪些事？⑶当正太郎失足受伤时，狐狸们是怎么做的？2、读后探讨沟通上述问题，引导学生完成板书：喂奶喂食小狐狸狐狸搭救正太郎要回咬木桩放归树林3、依据板书，让学生简要说说课文讲了一件什么事？起因、经过、结果怎样？（让学生从课文中快速、较全面地获得有效信息，体验文中表达的情感。老师参加其中，了解学生的学习动向。）三、精读体会，自主汇报1、过渡：看到同学们刚才读书时仔细的神情，倾听了你们的汇报，我知道你们被这个人与动物的传奇故事感动了，心灵受到了震撼。你们还想再读读课文吗？好让我们专心用情再读课文，细细体会那些使你感动的地方，想想为什么感动？（让学生自我提取信息，为深化学习指导方向。）2、学生用自己喜爱的方式读书，小组内自读自研。3、自主汇报。（先读一读自己感动的地方，再说说感动的缘由。为什么这样读）4、老师相机重点指导朗读、感悟以下几个地方：⑴老狐狸为搭救小狐狸不顾一切所作的一切事（喂奶、做窝、咬木桩）体会狐狸的聪慧和动物之间浓浓的亲情。⑵正太郎为老狐狸一家做的事情（如投食物，要回小狐狸）体会正太郎对狐狸的爱惜和帮助。⑶正太郎失足掉下悬崖，老狐狸救正太郎。体会人与动物之间相互帮助，相互依恋的和谐关系。（开创学习的活力，满意学生的特性差异和不同的学习需求，充分调动学生的主动意识和探究精神，在感爱好的自主活动中得到不同的熬炼和提高。）5、深化探究，理解结尾、课题：⑴出示课文最终以自然段，全班齐读。⑵思索：课文的结尾为什么要这样写？⑶课文为什么以“金色的脚印”为题？（引导学生从多方面进行探讨。）（让学生在互动学习中主动影响，共同提高，完成本课的主要学习内容。）四、小结，感情升华1、学完课文后，你现在觉得狐狸是一种怎样的动物呢？2、小结：动物是可爱的，友好的，更有感情的。当人类施惠与它们时，它们会全力报答人类对它们的爱惜和敬重。（拓宽学习领域，升华学生的情感，培育学生博大的爱心和生态意识。）《金色的脚印》教案21.相识本课6个生字。2.能有感情地朗读课文。3.体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得与其他生命互爱互助，和谐相处。4.知道本课故事是按什么依次来写的，故事的起因、