2022《金色的脚印》教案_1.docx

2022《金色的脚印》教案《金色的脚印》教案作为一名老师通常须要打算好一份教案借助教案可以有效提升自己的教学实力。那么教案应当怎么写才合适呢？下面是我为大家收集的《金色的脚印》教案欢迎阅读希望大家能够喜爱。《金色的脚印》教案11、相识本课6个生字。2、通过教学使学生知道本课故事是按什么依次来写的故事的起因、经过、结果各是什么。3、通过阅读及细微环节描写的观赏让学生体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情懂得与其他生命互爱互助和谐相处。体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情懂得人应与其他生命互爱互助和谐相处的深刻道理。1、老师：多媒体课件。2、学生：预习课文收集有关人与动物的故事。一课时。一、启发谈话导入新课1、谈话：同学们在以往的文学作品以及你的生活阅历中狐狸是一种什么样的动物？（学生简洁谈对狐狸的印象。）那么通过昨天对24课的预习狐狸又给你留下了什么样的印象呢？请用一两个词或一句话说一说。2、是什么让同学们对狐狸的印象发生了那么大的改变？我们一起学习课文《金色的脚印》。二、初读课文理清脉络1、轻声自由读课文边读边想：⑴课文重点写了哪几个角色？⑵老狐狸为救小狐狸都做了哪些事正太郎做了哪些事？⑶当正太郎失足受伤时狐狸们是怎么做的？2、读后探讨沟通上述问题引导学生完成板书：喂奶喂食小狐狸狐狸搭救正太郎要回咬木桩放归树林3、依据板书让学生简要说说课文讲了一件什么事？起因、经过、结果怎样？（让学生从课文中快速、较全面地获得有效信息体验文中表达的情感。老师参加其中了解学生的学习动向。）三、精读体会自主汇报1、过渡：看到同学们刚才读书时仔细的神情倾听了你们的汇报我知道你们被这个人与动物的传奇故事感动了心灵受到了震撼。你们还想再读读课文吗？好让我们专心用情再读课文细细体会那些使你感动的地方想想为什么感动？（让学生自我提取信息为深化学习指导方向。）2、学生用自己喜爱的方式读书小组内自读自研。3、自主汇报。（先读一读自己感动的地方再说说感动的缘由。为什么这样读）4、老师相机重点指导朗读、感悟以下几个地方：⑴老狐狸为搭救小狐狸不顾一切所作的一切事（喂奶、做窝、咬木桩）体会狐狸的聪慧和动物之间浓浓的亲情。⑵正太郎为老狐狸一家做的事情（如投食物要回小狐狸）体会正太郎对狐狸的爱惜和帮助。⑶正太郎失足掉下悬崖老狐狸救正太郎。体会人与动物之间相互帮助相互依恋的和谐关系。（开创学习的活力满意学生的特性差异和不同的学习需求充分调动学生的主动意识和探究精神在感爱好的自主活动中得到不同的熬炼和提高。）5、深化探究理解结尾、课题：⑴出示课文最终以自然段全班齐读。⑵思索：课文的结尾为什么要这样写？⑶课文为什么以“金色的脚印”为题？（引导学生从多方面进行探讨。）（让学生在互动学习中主动影响共同提高完成本课的主要学习内容。）四、小结感情升华1、学完课文后你现在觉得狐狸是一种怎样的动物呢？2、小结：动物是可爱的友好的更有感情的。当人类施惠与它们时它们会全力报答人类对它们的爱惜和敬重。（拓宽学习领域升华学生的情感培育学生博大的爱心和生态意识。）《金色的脚印》教案21.相识本课6个生字。2.能有感情地朗读课文。3.体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情懂得与其他生命互爱互助和谐相处。4.知道本课故事是按什么依次来写的故事的起因、经过、结果各是什么。1.透过老狐狸救小狐狸的做法感受到老狐狸和小狐狸之间的不行割舍的亲情进而感受到父母对自己的关怀、爱惜激发学生回报父母的情感。2.透过“我”的做法体会到“我”的和善从而受到怜悯弱者和爱护野生动物、爱护生态环境的教化。感受文中人与动物间的和谐及“我”的和善受到人性美的陶冶。了解故事的内容及意义。如何引导学生通过这个故事相识人与动物之间的关系知道人应与地球上全部生命和谐相处的道理。通过启发点拨的方式让学生自主学习、自读感悟;通过小组合作的形式让学生探讨沟通、深化探究。1课时一、激趣导入引出课题1.启发谈话：同学们我们在一年级的时候学习了《狐狸和乌鸦》的好玩故事。后来又学习了成语故事《狐假虎威》。请问在你的心目中狐狸是一种什么样的动物?(请三、四名学生说。可以谈对狐狸的印象也可以讲狐狸的故事。)