在课堂上如何指导初中生写日记.docx

在课堂上如何指导初中生写日记在课堂上如何指导初中生写日记随着语文教学改革的逐步深入，初中生日记教学越来越在师生中淡忘。要引起师生的普遍关注，如何让日记教学走上一条可持续发展的健康之路，同样是每个语文教师所关心的问题。笔者在教学一线已有二十多年的工作经验，我认为，形式上的创新，各种优秀日记的出现，要给师生们提供一个良好的发展空间。我在这里谈一谈在课堂上如何指导初中生写日记？一．患悟生活抓细节把日记教学与培养学生做人有机的结合起来，现在的初中学生大多是独生子女，在家里备受祖辈和父辈的呵护，同时他们很少有机会去学习关心、爱护自己的父母长辈，普遍存在缺乏意志力。日记教学在这方面当仁不让——积极引导学生发现并表现生活中的真善美，学会与他人和大自然和谐相处，磨练意志启迪智慧，好学成才，肩负起应有的责任和使命。缺少生活阅历和对人生的感悟理解能力，是每个初中学生在写作过程中所面临的共同问题。各种社会实践活动带给学生新的感受和体验，语文老师要把握这一契机，让学生把活动期间的所见所闻所感写下来——形成生活体验日记。我从学生的生活体验日记中选择一些“细节”描写得较好的，汇编后，以专辑的形式发到每个同学手中，让学生学会从自己的生活中选择写作的素材，从同学成功的习作中感悟日记的奥秘。同时从课文中选取好的细节描写的片断，进行赏析、学习。而初中学生的一个最大特点，是行动的盲目性和缺乏必要的自我约束控制能力。针对这一点，除了在学习课文的同时，让学生对照文章内容反观自身。写日记的同时注意引导学生动于情、循于理。让写日记过程本身，成为学生自我反省和梳理自己情感的过程。二．夯实文字打基础许多老师都认识到：对字词教学的忽视，最终将导致整个语文教学的失败——日记教学尤其如此。我们反对枯燥的字词教学，教师勉为其难，学生学起来也索然无味。可以把字词教学有机地融合到对整篇文章的认知和感悟中去——所谓词不离句，句不离篇。结合初中学生好胜心强，爱表现自己的特点，我努力把握课堂教学上的有利时机，引领学生培养好的习惯。每学习一篇新的现代文课文，我都要求学生利用字典和学案，进行“正音”和“释义”活动：看谁解释的合理，看谁发现的错误多。另外还让学生根据课文内容，开展“仿写句子展示才艺”活动，不但提高和学生识记和理解字词的兴趣和能力，而且让学生进一步感悟作者创作的艰辛，锻炼了学生写的能力。结合学生爱听故事的特点，向学生阐释准确灵活地运用词汇的意义。为了让学生体会到词序的重要性，我给学生精讲文学赏析，让学生感受到灵活运用字词的巨大作用，从而写起日记来更加积极主动。三．日记宣传收效果学生不是生活在真空中，他们幼小的心灵中也有困惑、迷茫和杂质。帮助他们拂去心灵上的灰尘，让他们真正感受到生活的阳光和温暖，写出好的日记其实并不难。为此，我在初一下学期，每周坚持为学生从《读者》和《青少年日记》等杂志上寻找灵感，如日记新鲜人、生活多棱镜、青春斑马纹、菁菁校园、紫藤心事等。客观地说，这些短文让学生感受到教育的同时，我也同样经受了一次次心灵的洗涤。随着这些短文，一篇篇地出现在学生的日记本上，学生心中的一个个疙瘩，被悄悄地解开了：对爱唠叨的父母多了一份理解；面对同学之间的摩擦，多了一份宽容；针对长远利益和眼前利益的冲突，学生学会了选择、学会了在困难、挫折和烦恼中找回自信快乐和成功。学生在读与写中，实现了日记和做人的双赢。上个学期《这所农村初中学校“不差生源”——山西省翼城县武池初中校长杨树仁谈治校方略》在《青少年日记》第三期上刊登后，再次引起学生写日记的热潮，涌现了大量文质兼美的日记，有数篇习作在《青少年日记》上刊登，取得了与数年前学生作文在《临汾日报》发表一样的良好效果。通过这件事，我更清楚地认识到，学生本身就是一座写作和教育的富矿，我们要善于挖掘。