2021年幼儿园教师招聘考试复习材料.doc

第一章幼儿教诲与幼儿教诲学一、幼儿教诲广义：凡是可以影响幼儿身体成长和认知、情感、性格等心理各方面发展活动狭义：幼儿园对幼儿施行有筹划、有目、有组织活动。幼儿园教诲是幼儿教诲核心。意义：1.增进生长发育，提高身体素质；2.开发大脑潜力，增进智力发展；（幼儿期是核心期）3.发展个性，增进人格健康发展；4.培养美感，增进想象力、创造力发展产生和发展：1.原始社会初期，幼儿是氏族内部公有，实行氏族内部公共教诲；末期，幼儿是家庭所有，家庭教诲产生。教诲没有阶级性，每个幼儿受到教诲是平等。2.奴隶社会浮现学校。封建社会有公共教诲和保育思想（柏拉图主张对3-6岁幼儿集中管理）3.幼儿教诲机构最先在欧洲诞生；1771-1858英国欧文开办了“幼儿学校”后改名为“性格形成学园”把1-6岁婴幼儿组织起来，进行集体保育。二、幼儿教诲机构产生：1.幼儿教诲之父德国福禄贝尔1837在勃兰根堡开办了学前教诲机构，1840命名为“幼儿园”2.国内最早幼儿教诲机构创立于清末新政时期3.《奏定学堂章程》是国内近代第一种较为系统完备法定学制4.国内第一所幼儿教诲机构——湖北幼儿园19在湖北武昌开办国内幼儿机构发展：1.突破筹划经济束缚，多形式、多渠道发展2.走上规范化、法制化渠道新中华人民共和国成立后国务院颁发第一种幼儿教诲法规《幼儿园管理条例》1989年8月1996年3月颁布了《幼儿园工作章程》，同年6月1日实行三、西方近代幼儿教诲思想洛克《教诲漫话》西方教诲史上第一次将教诲分为体育、德育、智育三某些；“白板说”人心灵犹如白板；主张教诲平等，人人可以接受教诲。卢梭1.强调幼儿教诲必要遵循自然2.强调依照幼儿特点进行教诲（提出“理性睡眠时期”，小朋友期要以感觉教诲为主，对小朋友进行智育之前要先发展感觉能力和充实幼儿感觉经验）3.强调让小朋友在活动中学习（感官发展，丰富感性经验作为理性活动基本）4.提出“自然后果法”，反对体罚，通过自然后果让小朋友领悟对错5.提出教诲阶段论（4阶段）：0-2身体养护为主；2-12注重体育、经验、感官教诲；12-15注重知识教诲；15-成年，注重道德、宗教及情感教诲福禄贝尔1.幼儿自我发展原理：幼儿行为是内在动机支配，通过行为幼儿才可发展，尊重幼儿自主性，注重幼儿自我活动。2.游戏理论：第一种阐明游戏价值人，幼儿通过游戏将内在精神活动体现出来，游戏是起于高兴终于智慧学习，玩具（恩物—神恩赐之物）是必要3.协调原理：让孩子与周边环境、社会、自然结合，协调一致4.亲子教诲：让孩子在爱中成长。开办了第一种为妈妈办“习讲会”蒙台梭利（以适应自然为出发点）1.推崇遗传，注重指引小朋友自发冲动2.教诲必要与小朋友发展敏感期相吻合3.注重感官教诲，给小朋友以活动自由4.纪律总是通过间接手段达到，间接手段是“工作”即小朋友自发活动5.爱护信任小朋友、细心观测和机智、及时指引小朋友杜威1.教诲即生长：教诲要使人类与生俱来能力得以发展2.教诲即生活：最佳教诲是“从生活中学习”3.教诲即经验不断改造：主张“做中学”提出以小朋友主导活动为中心教学皮亚杰1.“发生结识论”研究发展过程和构造，图式、同化、调节、平衡四基本概念2.认知基本和结合点是动作3.制约心理发展因素：成熟、物体经验、社会经验、平衡化（自我调节过程）4.思维发展理论：感知运动阶段0-2，思维萌芽，通过感知运动；前运算阶段2-6、7，表象和直觉思维，自我中心，无法掌握守恒，思维不可逆；详细运算阶段6、7-11、12，初步逻辑思维，具备可逆性，获得守恒；形式运算阶段11、12-14、15，较复杂逻辑思维浮现四、国内近代幼儿教诲思想陈鹤琴1.在1923开办了国内最早幼儿教诲实验中心：南京鼓楼幼儿园，“活教诲”理论2.小朋友所处自然和社会环境作为幼儿园课程系统中心，让小朋友与实物和人接触，获得直接经验3.课程打成一片，成为有系统组织。课程内容分为：健康活动、社会活动、科学活动、艺术活动、文学活动“五指活动”4.身心发展特点和社会发展需要作为选取教材原则，主张游戏式教学5.注重幼儿园与家庭合伙陶行知1.积极开拓农村幼儿教诲事业2.注重幼儿教诲：人生之基本，主线之主线3.生活是教诲中心，生活即教诲，游戏即工作4.教、学、做合一教诲办法5.解放小朋友创造力，提供手脑并用机会。解放头脑，解放双手，解放嘴，解放空间和时间张雪门1.倡导以改造中华民族为目幼稚教诲2.课程要紧密联系生活经验，遵循整体性、偏重直接经验、偏重个体发展三原则。第二章国内幼儿教诲目的、任务和原则一、国内幼儿教诲目的：对幼儿实行体、智、德、美等方面全面发展，增进其身心和谐发展目的制定根据：教诲目、幼儿身心发展特点和也许性目的构造：教诲目、幼儿教诲目的、各个幼儿园详细教诲目的制定目的意义：1.给幼儿发展指明方向2.使教诲更有针对性3.指引幼