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彰化縣一○○學年度第一學期永靖國民中學三年級「生物」彈性課程教學計畫表學習總目標：1.認知地層具層狀構造，且是由泥沙等碎屑物，精水流搬運到海底或低漥處沉積而成的2.氣團、鋒面與伴隨之天氣觀測及方法。3.了解能源轉換及人們利用能源的方式。4.了解運動學的設計、製作與應用。5.了解槓桿原理與靜力平衡的理論及應用起訖週次起訖日期主題單元名稱對應能力指標教學目標教學活動重點教學節數教學資源評量方式六大議題十大能力指標一8/23~8/27我家門前有小河(配合1-1岩石與礦物)1-4-1-2能依某一屬性（或規則性）去做有計畫的觀察。2-4-4-2探討物質的物理性質與化學性質。5-4-1-1知道細心的觀察以及嚴謹的思辨，才能獲得可信的知識。6-4-2-2依現有理論，運用演繹推理，推斷應發生的事。藉由自製的流水槽模擬河道的形成過程模擬河流發育，觀察到曲流、三角洲和牛軛湖等地形構造11.蓋房子的模板一片。2.喜餅盒3.細砂4.磚塊三塊5.水桶6.兩公斤裝的空奶粉罐7.學生椅子8.細的塑膠水管9.水1.口頭詢問2.實驗報告3.操作【生涯發展教育】3-5-2培養解決生涯問題的自信與能力。【家政教育】3-4-4能利用簡報系統提供的工具編輯報告內容與設定播放的方式。【環境教育】4-3-1在面對環境議題時，能傾聽(或閱讀)別人的報告，並且理性地提出質疑。一、了解自我與發展潛能二、欣賞、表現與創新七、規劃、組織與實踐二、三9/6～9/17岩石的形成(配合1-2改變地表的力量)_1-4-1-2能依某一屬性（或規則性）去做有計畫的觀察。2-4-3-2能客觀中立的提供各種辯證，並虛心的接受別人的指正。知道地球的地貌改變與板塊構造學說；岩石圈、水圈、大氣圈、生物圈的變動及彼此如何交互影響。3-4-0-7察覺科學探究的活動並不一定要遵循固定的程序，但其中通常包括蒐集相關證據、邏輯推論、及運用想像來構思假說和解釋數據。1.認知地層具由層狀構造2.認知地層是由泥沙等碎屑物，精水流搬運到海底或低漥處沉積而成的1指出地層的層狀特徵。2.推理出泥沙、石子、水流的搬運沉積關係3.說出杯子ˋ里的砂石沉積現象和大自然中水流沉積作用的異同。21.山丘剖面圖2.各地層圖片3.泥、砂、石子4.透明杯子5.筷子1.教師考評2.口頭詢問3.紙筆測驗【家政教育】3-4-4能利用簡報系統提供的工具編輯報告內容與設定播放的方式。【環境教育】4-3-1在面對環境議題時，能傾聽(或閱讀)別人的報告，並且理性地提出質疑。【環境教育】4-3-2能客觀中立的提供各種辯證，並虛心的接受別人的指正。【環境教育】4-3-4能運用科學方法研究解決環境問題的可行策略。六、文化學習與國際了解八、應用科技與資訊九、主動探索與研究十、獨立思考與解決問題四、五、六9/20～10/8晴時多雲偶陣雨(配合3-2天氣變化)1-4-5-2由圖表、報告中解讀資料，了解資料具有的內涵性質。1-4-5-4正確運用科學名詞、符號及常用的表達方式。3-4-0-1體會「科學」是經由探究、驗證獲得的知識。3-4-0-2能判別什麼是觀察的現象，什麼是科學理論。察覺冷熱空氣會互相流動混合分辨冷暖氣團性質的不同了解不同鋒面帶來的不同變化製作人造雨1.觀察冷暖空氣的移動情形與相遇情形。2.歸納出冷暖氣團的不同性質。3.揭示「冷鋒」、「暖鋒」及「滯留鋒」的天氣雲圖、天氣圖、天氣符號4.雨水模擬製造31.廣口瓶、玻璃片2.線香、打火機3.水盆、冰塊、熱水4.各式天氣雲圖1.教師考評2.口頭詢問3.專案報告【家政教育】3-4-4能利用簡報系統提供的工具編輯報告內容與設定播放的方式。【環境教育】4-3-2能客觀中立的提供各種辯證，並虛心的接受別人的指正。四、表達、溝通與分享五、尊重、關懷與團隊合作八、應用科技與資訊七10/11～10/15考試週八10/18～10/22精打細算(配合6-2能源變變變)2-4-3-2能客觀中立的提供各種辯證，並虛心的接受別人的指正。知道地球的地貌改變與板塊構造學說；岩石圈、水圈、大氣圈、生物圈的變動及彼此如何交互影響。4-4-2-2認識科技發展的趨勢。4-4-3-5認識產業發展與科技的互動關係。6-4-3-1在面對環境議題時，能傾聽(或閱讀)別人的報告，並且理性地提出質疑。檢核論據的可信度、因果的關連性、理論間的邏輯一致性或推論過程的嚴密性，並提出質疑。7-4-0-1察覺每日生活活動中運用到許多相關的科學概念。7-4-0-2在處理個人生活問題（如健康、食、衣、住、行）時，依科學知識來做決定。1.了解能源轉換的方式。2.知道人們利用能源的方式。1.以課本中各式的爐具，說明如何將各種能源轉換成熱能。2.強調用火技術的提升，對於能源的使用效率有直接的影響。3.進行動腦時間：木材是可再生能源；煤、石油是會耗竭的非再生能源。4.說明木材是可再