教案-全国-2011_三年级数学上册 花边有多长 1教案 北师大版.rar

1花边有多长教学目标：1.知识目标：结合具体情境，探索并掌握长方形周长的计算方法，能利用这种方法解决实际生活中的简单问题，感受数学在生活中的运用。2.能力目标：通过探索长方形周长计算方法的科学性，促进学生思维的发展。3.情感目标：结合探索长方形周长计算方法的过程，培养创新意识，体验发现的喜悦。教学重点：探索并掌握长方形周长的计算方法。教学难点：理解长方形周长计算的算法。教学过程：一、创设情境，导入新课同学们，老师让你们准备的照片带来了吗？老师想把咱们班上课积极思考，大胆发言，遵守纪律的同学的照片贴到光荣榜的上面，你们希望自己成为这光荣的一员吗？可是，照片直接贴上，不太美观，老师想把我们手中的照片镶上花边，就美观多了。（出示课件）一张照片至少需要多长的花边呢？这节课就学习：《花边有多长》板书师：大家首先想一想至少是什么意思？生：至少就是最少师：对，花边的接头处互相接上不压上，用的就最少了，如果接头处互相压上，用的花边还要长些师：求花边的长度其实就是求……？生：就是求照片一周的长度生：花边的周长师：这实际上是求一个什么样图形的周长？生：长方形的周长二、经历过程，研究问题师：怎样求出手中照片的周长呢？生：老师，这相片是长方形的，量一量它的周长就知道了。师：你打算怎么量?谁有好主意？生：我先量出这个相片每条边的长度，再相加，这个和就是长方形的周长。师：大家认为如何？生：这种方法可以。生：老师，不用量四条边，只量两条边就可以了！长方形的对边相等，只要量出一条长和一条宽，然后就可以计算出长方形的周长！师：同学们真是聪明，下面就请同学们自己动手测量数据。生：我量的相片长是13厘米，宽是9厘米。（课件出示数据）师：请同学们快速求出照片的周长。学生汇报13+8+13+8＝42(厘米)。13×2＋8×2＝42（厘米）13×2＋8＋8＝42（厘米）8×2＋13＋13＝42（厘米），（13＋8）×2＝42（厘米）师：刚才这位同学说得很精彩，其实13×2＋8＋8＝42（厘米）8×2＋13＋13＝42（厘米），这两种算法与2×13＋2×8＝42（厘米）这种算法也可以归为同一类算法，能简便计算的就简便计算。师：那（13＋8）×2＝42（厘米）这种算法在算的时候又是怎样算的呢？谁愿意当当小老师，给大家介绍一下为什么能够这样算？生：可以把长方形的边分成两组，每组都有一条长和一条宽，所以可以用一条长加一条宽的和再乘2。师：这位同学说得太棒了！那总结起来，计算长方形的周长一共有几种方法呢？师生共同归纳出计算长方形的周长有三种方法：（板书）13＋13＋8＋8＝42（厘米）长方形的周长＝长＋宽＋长＋宽2×13＋2×8＝42（厘米）长方形的周长＝长×2＋宽×2（13＋8）×2＝42（厘米）长方形的周长＝（长＋宽）×2师：同学们今天真是八仙过海，各显神通，开动脑筋想出了这么多办法，都是正确的。那同学们说一说你喜欢哪一种方法?说说为什么？生：我喜欢第一种，它是把四条边都加起来，就是照片的周长了。师：我觉得这位同学说的“把四条边加起来算周长的方法”确实不错！大家说，对不对？生：我喜欢第二种，第二种方法好记。师：看来同学们的意见不一样。虽然这些方法都对，可我们在计算周长时还要考虑实际，选择一些省时、省力、科学实用的方法。现在请同学们选择一个最佳的方法去计算。（课件出示）（练习中的数据改为大数，便于算法优化）师：谁能汇报一下你们的计算结果?师：现在谁来说一说，你喜欢哪种方法？哪种方法最简便呢？生：第三种方法最简单。师：今后，我们每个人都要用科学的、简便的方法去求长方形的周长。但无论用哪一种方法，都必须知道什么条件？生：一定要知道长方形的长和宽。三、利用成果，解决问题1.出示电教室贴防尘砖，需要多长的防尘砖？2.出示一学生在长方形操场跑的图求2圈的长度。师：下面我们做一个游戏：自选题板，每答对一题得10分。四、总结：师：你今天掌握了哪些新知识？生：我学会了怎样求长方形的周长。生：我学会了三种求长方形周长的方法生：我知道用（长+宽）×2的方法求周长最简单。师：用今天学的知识能解决哪些数学问题？生：可以求操场的周长生：可以求桌子的周长