班主任班级管理艺术研究.doc

班主任班级管理艺术研究班主任班级管理艺术研究班主任班级管理艺术研究班主任班级管理艺术研究【摘要】班主任是一个班集体的核心人物，是班集体建设和学生个人成长的引导者，有着重要的作用。而拥有科学有效的班级管理艺术的班主任,是班级与学生健康成长的保证。主要探讨的是如何做好班级管理工作，以期对提高班主任管理班级水平有所裨益。【关键词】班主任班级管理师生关系班主任不仅是知识的传授者，还是中国特色社会主义核心价值观思想的贯彻者，全面地促进学生身心的健康发展。班主任的班级管理水平直接关系到学生的切身利益,直接关系到班级的教学管理水平,关系到整个学校的教学管理水平.班主任的地位非常特殊,班主任不仅负责教育学生学习文化知识，还负责协调学生与学校、其他任课教师、家长互相之间的关系，负责学生的德育与生活管理，负责班级文化的建设,班主任的工作既多又杂，班主任的对学校对学生都有着举足轻重的作用。一、我国现在班主任工作的现状班主任的主要工作都是围绕学生展开的，包括理解每个学生的学习状况、生活状况与思想教育现状.班主任进行班级管理的最终目的都是为了创造良好的外部环境，从而促进学生的个性的全面发展.班主任要处理好班级内部涉及的各个方面的人与事之间的关系，必须要有良好沟通艺术，成为连接学生各方面事物之间的桥梁。班主任需要良好的身体心理素质,拥有良好的班级管理技能，与学生教学相长中共同进步。一个优秀的班主任最首要的任务是指导学生处理学习上的问题，处理学生与任课教师之间的关系。但是在中小学学校中，班主任往往不但承担着管理班级的重任，还承担着主要科目的教学工作，在中小学中一般班主任由语文教师、数学教师或者政治教师等科目的教师身兼两职,在深受应试教育影响的中国直接导致担任任课教师的班主任，往往把大部分的精力放在提高班级学生的成绩水平上，不能专心处理班级管理问题，导致师生之间沟通不畅，各科教师之间也缺乏交流，没有精力也没有时间全面处理学生遇到的问题,对班级里的学生不能照顾到每个人，导致一大部分“偏心”的班主任的存在,因为班主任把主要的精力放在所谓的“尖子生”“偏科生”“问题学生”身上，对于普通的平凡的学生缺乏关注，最终不但影响班级学生之间的团结，不利于营造良好的学习氛围，也不利于学生的思想品德教育的进行，因为有班主任这样“偏心"的榜样影响。学生在这样的环境中学习，班级风气必然会受到影响，学生家长的想法也会受到影响,进而又为班主任的班级管理增加了难题.二、提高班主任班级管理水平的途径1.将班主任同任课教师区分开来中小学学校的班主任要想提高班级管理水平，必须从繁重的教学任务中解放出来，专心致志的做好一名合格的班主任，类似于我国高等院校辅导员那样，只负责处理班级事务不负责课程教学。要做到班主任职务纯粹化，需要国家加大教育投入，制定相关教育制度,转变人们的教育管理观念，从而推动中小学校的班级管理的改变.2.班主任班级管理需要家长协同合作班主任的班级管理不仅体现在关心学生的学习成绩，还在于关注学生思想品德教育上，班主任要帮助学生树立正确的人生观、价值观，促进学生良好品德和行为习惯的形成,促进学生健全人格的形成.所以,班主任要在平时的班级管理和生活中加强与学生家长的沟通,及时交换意见，获得第一手资料，适当建议家长尊重学生的想法，在尊重学生家长的基础上，得到学生家长的更多支持和帮助，对学生进行思想品德教育,同时不断完善个人素质,为学生树立好的榜样，为学生营造良好的学校氛围和家庭氛围，与学生一起在一点一滴中深化内心的道德水准，在实践中携手学生不断前行，从而将好的思想品德铭记于心,促进学生的健康成长.3。班主任良好的班级管理重中之重是处理好师生之间的关系现代教育的基本理念之一是在重视素质教育，即在关注学生成绩的同时，坚持以人为本的基本理念,加强对学生的人文关怀，给与每个学生更多的关注和关心，重视学生身心健康的全面发展，重视学生个性的全面发展，不单单以成绩来评价每一位学生。在尊重学生主体地位的基础上，最大可能的满足学生个性发展的需求,不能再困在传统的应试教育的怪圈中,要求班主任在班级管理中，坚持民主原则，重视不同学生之间差异存在，因人而异的加强与学生之间的平等沟通，开发学生的潜能与创新能力,细心对待？W生的想法与意见，与学生共同创建属于学生独具特色的班级文化，营造良好的班级氛围，从而实现班级里每一位学生自由地全面发展。总而言之，班级管理工作的过程并不是一帆风顺的,需要不断的探索与创新,才能找到良好的管理方法,提高班级的管理水平，使师生共同进步与发展.因此，班主任要充分发挥主观能动性，寻找提高班级管理的方法.参考文献：［1]张柳捷。初中学生班级“非正式群体”的现状及管理策略研究［D］。西北师范大学，2009.［2］刘生忠.中学班级管理中自助合作模式的研究［D]。四川师范大学，2010.