全南-宝城小学-孟萌萌-案例分析.docx

志愿者案例分析样例姓名孟萌萌性别女出生日期1991．10．01民族汉学历本科专业语言学与应用语言学政治面貌团员派出单位河南大学毕业院校河南大学任期15年2月—16年2月赴任国家韩国赴任学校宝城小学*案例类型教学——课堂管理背景我在韩国全罗南道宝城小学教汉语，这所小学是宝城郡的重点学校，学校规范，管理有序，规模也不小，学校对汉语也比较重视，不但有专门的汉语教室，而且从幼儿园到六年级都要学习汉语。除了幼儿园，其他学生都要到汉语教室上课，我是独立教学，并且不会韩语，学校要求的是班主任帮助教学，维持纪律，但是基本上一个月以后，就是学生自己来上课了。问题这些孩子在自己的教室里，都会乖乖的遵守纪律，但是离开教室到汉语教室上课的时候就会比较兴奋，尤其是1年级2班的孩子，刚升小学，自制力差，注意力也特别容易分散；男生多女生少，男孩子们又特别淘气，上课爱打闹讲话；由于这个班的班主任特别忙，基本上不会来汉语教室帮忙维持纪律，课堂管理十分困难。同样的游戏，1年级1班效果特别棒，在2班就完全实施不起来，有几个调皮的孩子还会故意捣乱，用韩语教育他们，我也说不明白，用英语和汉语他们也听不懂，有时候一边因为纪律生着气，一边会有小朋友拉着你的手，塞给你两颗糖，单纯的他们可能根本就不明白老师为什么生气，让我很是头疼。解决方法经过观察，我发现这些调皮的孩子们虽然在课堂上爱开小差，但是一旦得到图章也会特别开心，只是自制力太差。后来我试着用了小组图章的办法，一上课就分好小组，哪组先安静下来给一颗星，哪组先坐好给一颗星，这样大家就能很快安静下来，然后安心准备上课。课上除了个人的奖励以外，一定要有集体的小组活动，这样小组与小组竞争吸引他们的注意力，同时还会有组员之间的提醒和督促，效果还是不错的。每次控制不住他们的时候，立刻来这招，看看谁还在捣乱，星星要消失咯，其他孩子会立刻把他给揪回来，这样管理起来就方便多了。每节课得到星星最多的小组可以得到图章，图章越多相应的奖励也会越多，对孩子们来说，奖励才是最具有诱惑力的东西。反思正所谓教无定法，对于我们不懂韩语的志愿者来说，更要仔细观察，根据学校、学生、课程的特点来制定相应的教学方案，因材施教，才能达到事半功倍的效果。*备注：案例类型可分为：教学、生活、跨文化交际、心理、安全等方面。