核心素养视角下初中数学合作学习模式运用探究.docx

摘要：在现代教育背景下，核心素养理念的提出，要求教师应当以培养学生的关键能力作为教学的核心任务。小组合作学习模式在初中数学教学中的开展，对于培养学生的核心素养具有积极的促进作用。因此，初中数学教师应当积极开展小组合作学习模式，让学生在合作学习的过程中，变被动思维为主动思维，不断提升学生的数学分析能力、问题解决能力，促进学生数学思维的形成，全面提升学生的数学学习能力。关键词：初中数学；核心素养；合作学习在现代教育背景下，“核心素养”理念在课堂教学中的提出，目的是为了改变传统只注重知识传授的教学模式，将夯实学生的基础知识与培养学生适应未来社会的“关键能力”有机整合起来，促进学生综合素质的提升。在核心素养视角下，教师在初中数学的教学中，应当紧密结合核心素养的教育理念，不断夯实学生的数学基础知识，在此基础上注重培养学生的各项关键能力，全面提升学生的数学学习素养。合作学习模式运用于初中数学的课堂教学，可以促使学生在小组合作的过程中，积极分析问题、思考问题和解决问题，有效地培养学生的数学思维，培养学生的合作能力、探究能力以及自主学习能力，促进良好数学教学效果的实现。本文立足核心素养视角，探索在核心素养视角下初中数学合作学习模式运用的重要性及对策。一、核心素养视角下合作学习模式运用于初中数学教学的重要性合作学习模式是现代教育改革背景下逐渐兴起并被广泛运用的一种新型教学模式，和传统“教师讲、学生听”的教学模式相比，合作学习在初中数学教学中的运用，对于培养学生的团队意识、团队协作能力，数学问题的分析和解决能力都具有积极的促进作用。（一）有利于有效改变传统教师单独教学的现状传统的初中数学教学模式，一般是以教师的单独教学为主。在这样的教学模式下，教师在初中数学的教学中，主要是通过知识的讲解和灌输，让学生理解或记忆相关知识点，达到教学的效果和目标。在现代教育背景下，这种单向传授和灌输的教学模式，已经难以适应现代社会的要求，同时所培养出的人才也难以适应现代社会改革发展的需要。合作学习模式在初中数学教学中的运用，能够有效地帮助教师改变这种单独教学的现状，充分发挥了学生在课堂教学中的主观能动性，培养学生的团队合作意识，促进学生学习能力和学习效率的提升。（二）有利于促进学生各项能力的提升在核心素养视角下，培养学生适应未来社会的关键能力，成为教学改革的核心要义。从根本上讲，对学生关键能力的培养，能够有效地帮助学生适应未来社会的发展，改变传统“高分低能”的学习现状。小组合作学习模式在初中数学教学中的运用，对于改变传统学生被动接受知识的学习现状具有积极的促进作用。同时，在教学过程中，教师立足“自主、合作、探究”的学习目标，不断培养学生的合作探究能力、分析解决能力，有利于培养学生的数学思维，帮助学生有效地分析问题和解决问题，全面提升学生的各项能力，促进良好初中数学教学效果的实现。（三）有利于调动学生的广泛参与性调动学生的广泛参与性，让学生全面、充分地参与到课堂教学中，是改变传统学生被动接受学习现状，全面提升学生主观能动性的有效途径。核心素养视角下，小组合作学习模式运用于初中数学的课堂教学，教师通过科学有效的方式将学生分成若干合作学习小组，让学生结合某个数学问题积极探索、分析和解决，实现学生全面参与的课堂教学目标。由此可见，小组合作学习模式在初中数学教学中的运用，对于调动学生的广泛参与性具有积极的促进作用。二、核心素养视角下合作学习模式运用于初中数学教学的有效性对策基于核心素养的视角，教师在初中数学教学中，应当以培养学生的关键能力为教学的核心任务，方能促进学生的全面发展和可持续发展。那么，在核心素养视角下，教师在初中数学的教学中该通过怎样的教学手段，有效地开展合作学习呢？（一）提升教师合作教学意识，培养教师合作教学能力小组合作学习模式在初中数学教学中的运用，并不是随意将学生分成几个合作小组，让其自由发挥、自由讨论即可。从根本上讲，相比较传统教师单独教学的模式而言，合作学习教学模式的开展，更加具有难度和挑战性，它不仅考验教师的教学组织能力，更考验教师在合作学习过程中的引导能力。因此，在核心素养视角下，要想实现良好的合作学习效果，需要做到以下几点：首先，要不断提升教师的合作教学意识。对于现代社会的教师而言，应当有与时俱进的教学思想，结合新课程改革理念，结合素质教育思想，不断改变传统单一的知识灌输教学模式，形成培养学生全面发展的教学意识，将合作学习模式有机地运用到课堂教学中，有效地促进初中数学教学改革；其次，教师应当不断提升自己的教学组织能力。如何设计合作学习问题，如何对学生进行科学有效的分组，如何在学生合作学习的过程中进行科学的引导，确保学生的合作学习不发生偏差。这些都是教师在教学中应当认真思考的问题。因此，不断提升教师的合作教学意识和合作教学能力，是核心素养视角下开展初