我国高等会计教育存在问题及对策探讨.docx

我国高等会计教育存在问题及对策探讨我国高等会计教育存在的问题及对策探讨内容摘要随着经济的快速发展，我国加速进入了现代化知识经济社会。知识经济全球化、信息全球化和高新技术现代化对当代生活产生了极其深刻的影响。经济的发展，需要会计的协同发展；而会计的发展，更需要教育的发展来为之提供动力。目前我国的高等会计教育在经济快速发展的大背景下，仍然存在着诸多问题，这极大地影响我国培养高质量的会计人才。本文分析了我国高等会计教育存在的问题，提出相关的完善建议，从而促进高等会计教育改革。因此，传统型的会计人才已经不适应当代会计市场的需求。这一切的发展变化使得会计行业所处的环境也更加复杂多变。能否积极面对当代多变的会计环境，能否解决会计问题，这是会计人员需要面对的极大挑战。我国各大高等院校作为培养高等会计人才的主力，担负着极大的社会责任。怎样培育出市场经济需要的会计职业人才，这一问题迫使我国的高等会计教育进行改革。（三）知识经济时代下面临的机遇凡事皆有两面性，知识经济的高速发展给高等会计教育带来的不仅是挑战，还有机遇。目前，培养面向高新技术时代的新型人才已成为了一种趋势，各行各业皆如此，会计职业界也不例外。新时代的发展，让现今的会计不同于传统的手账会计。高新技术的发展给会计注入了新的活力，如何正确培养现代化的新型会计人才，这是高等会计教育在新形势下迎来的发展机遇。未知即无限可能，高等会计教育还存在着许多未知空间，等待着人们去探索。为了抓住这个发展机遇，我们就应该充分了解我国高等会计教育的现状以及其存在的问题。二、我国高等会计教育存在的主要问题（一）高等会计教育目标定位不明确教育目标涉及到培养人才的基本能力和质量标准。高等会计教育目标的设定关系着所培养的会计执业人员的质量水平。目前，我国高等会计教育在培养会计人才时存在一些问题，如忽视对其主动学习能力、继续学习能力、判断能力以及分析能力的培养。学生离开学校后，无法自主进行知识更新就会缺乏职业竞争优势。在以后的工作中，这些学生便会出现无法应对各种情况变化问题。长此以往，我国的会计职业界的发展将后劲不足。除此之外，会计教育规划者没有重视提高学生的实际动手操作能力。学生缺乏实际经验，在未来的就业市场不具备竞争能力，无法达到企业提出的要求。高校往往过分注重高层次理论的讲解，而忽略学生的实际应用操作能力。这样的高等会计教育目标明显不符合市场经济对于会计人才的质量标准。这样的人才培养模式，违背了我国经济市场的人才需求。另外，我国高等会计院校制定的教育目标过于标准化和模式化刘爱英.会计人才培养和会计教育改革问题研究[J].商业会计.2022(10):113-114没有区别培养不同层次水平的学生，全部采用统一化标准。并没有因人而异，从而忽视学生个性多样化发展。（二）高等会计教育课程设置不合理高等会计教育课程应如何设置，取决于培养目标。目前，我国高等会计的课程设置与其培养目标相差甚远。高校在设置会计课程时，对于相关的非专业的课程并没有给予足够的重视。此外，开设的课程之间没有什么协调性，且没有形成一个体系。会计理论课程过多，而对于实际操作类的课程则安排的较少。对于国内会计系统论述的课程过多，而对于国际会计介绍的课程则相对较少。同时，专业课程中的一些主干课程重复的内容较多，但是在综合知识和分析能力培训方面又不够全面，造成了学生的知识面较为单一的问题。学生的综合分析能力较弱，这对今后的发展具有一定不利的影响。除此之外，在高校的会计课程设置中，一般都设有实习环节。然而在实际的实习过程中，企业的财务信息都是商业机密，企业不可能让学生去实际操作。所以，学生的实际应用能力并没有得到有效的提高。目前，我国高等会计教育教学队伍中有许多已经取得注册会计师以及中、高级会计师职称的教师。但是很大一部分教师在取得教师资格后直接开始在学校任教，没有在企业或者相关机构担任财务工作过，只有丰富的理论知识，无法将会计理论和实操经验结合起来给学生传授知识，所讲授的会计理论知识可能已经脱离了企业的现实情况刘利霞.会计专业教学中存在的问题及对策分析[J].现代经济信息.2022(24):427近年来，很多教师由于学校评职称的压力，只能放弃实践，用空闲时间进行科研。这就导致了许多教师不能透彻地讲解实际教学案例。另外，部分会计老师没有系统地学习过教育心理学等课程，在课堂教学中就会表现出课堂表现能力较弱的情况，无法有效地掌控课堂。（四）高等会计教育教学手段滞后我国在会计教学手段上，大多是老师讲解，学生被动接收知识，没有主动参与进来，形成课堂讨论。老师单方面的讲课，得不到学生的回应，缺少与学生的交流，老师的教学兴趣也将会大大降低，不利于课堂教学。同时，许多学生一味接受知识的灌输，对于专业知识不具有好奇心，觉得会计课程枯燥无味，只是大概了解知识原理。这种被动参与课堂