学年高中历史专题北魏孝文帝改革励精图治的孝文帝改革学案人民版选修.doc

PAGE-6-一励精图治的孝文帝改革学习目标重点难点1.了解北魏孝文帝改革的背景。2．归纳北魏孝文帝改革的主要内容。1.重点：孝文帝改革的背景、过程、内容。2．难点：认识孝文帝改革的重要历史意义。知识点一智者的选择(改革的背景)1．客观(1)统一：北魏崛起，于439年统一北方。(2)矛盾eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(阶级矛盾锋利,民族矛盾复杂,统治阶级内部危机四伏))(3)落后：鲜卑族的经济文化水平相对落后。2．主观：冯太后和孝文帝的推动。[深度点拨]北魏孝文帝改革的有利条件1．北魏统一了北方，结束了分裂混乱的政治局面。2．各民族相互融合是社会开展的必然趋势。3．冯太后和孝文帝深受汉族先进文化的影响，具有改革意识和才能。知识点二改革的内容措施具体内容历史意义经济均田制雏形：计口授田，“劝课农桑〞内容eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(对象：15岁以上的,男子和妇女,种类：露田、,桑田,义务：承当徭役,杂税))①保障了统治阶级的利益②限制了土地兼并③保证了政府的财政收入和劳役需要④促进了经济的恢复开展政治整顿吏治①原因：吏治混乱、贪污成风，影响财政收入，激化了矛盾②内容：俸禄制、任期考核制①相对缓和了阶级矛盾和民族矛盾②减轻了官吏对百姓的掠夺，稳固了北魏政权政治迁都洛阳①原因：平城保守派势力强大，阻碍改革；平城地处偏僻，产粮有限；洛阳地处中原，农业兴旺；洛阳是当时的政治文化中心②概况：493年，以讨伐南朝为名，迁都洛阳；恩威并施，压制反对派①有利于推进改革②有利于胡汉民族文化融合，促进中华文明的开展文化革除旧俗穿汉服，用汉姓，与汉族联姻，说汉话，行汉制有利于少数民族的封建化；有利于民族融合[课中思考](1)阅读教材P29“学习思考〞，什么是均田制？北魏政权为什么要推行这一土地改革制度？提示：均田制是当时比拟完备的土地制度，统治者将土地授予百姓耕种。其中无主荒地称露田，百姓没有所有权，也不能买卖，死后要归还政府；已耕种过的土地称桑田，农民终身不必交还，可以买卖。均田制下农民要承当一定的徭役杂税。原因：均田制的实行可以保证地主阶级的利益，同时限制了土地兼并；有利于调动农民的生产积极性，加强统治者对农民的控制，保证统治者的财政收入和劳役需要，促进北魏经济的恢复和开展。(2)阅读教材P30“学习思考〞，北魏官员的收入在孝文帝改革前后分别是如何获取的？提示：改革前，把战争中掠夺的人畜等财富，按照功绩的大小和品爵的上下划分，作为获得官俸的主要手段。改革后，俸禄统一由国家筹集，按品第上下发给官吏，不许官吏自筹。(3)阅读教材P31“学习思考〞，北魏孝文帝迁都洛阳的目的是什么？提示：为了更充分地接受先进的汉族文化，改革鲜卑落后的文化习俗，并摆脱旧势力的阻碍。旧都经济、军事环境都不尽如人意，也是孝文帝迁都的一个重要原因。北魏孝文帝改革的背景史料一北魏贵族集团在歧视与迫害其他民族的同时，对各民族人民的经济剥削也异常残酷……自北魏建国后的一个世纪以来，以汉族为主的各族民众暴动就达七八十次之多。[解读]根据史料一中“歧视与迫害其他民族〞“经济剥削〞“各族民众暴动就达七八十次之多〞来分析北魏社会矛盾激化的原因及表现。史料二(孝文帝)雅好读书，手不释卷。?五经?之义，览之便讲。学不师受，探其精奥。史传百家，无不该涉。善谈?庄??老?，尤精释义。才藻富赡，好为文章。诗赋铭颂，任兴而作。有大文笔，马上口授，及其成也，不改一字。——?魏书·高祖纪?[解读]根据史料二中“?五经?之义，览之便讲〞“善谈?庄??老?〞“马上口授……不改一字〞等信息可知，孝文帝对汉族文化有高深造诣。【史料应用】(1)史料一反映了北魏怎样的社会状况？提示：拓跋贵族采用民族压迫和民族歧视的政策，从而导致了民族矛盾和阶级矛盾十分锋利。(2)根据史料二，说明孝文帝改革与孝文帝个人素养的关系。提示：孝文帝从小受到汉文化的熏陶，这对他的改革产生了深刻的影响。北魏孝文帝改革的背景(1)有利条件①北魏统一北方，初步结束了北方长期分裂割据的局面。②北魏统治者接受汉文化，促进了社会生产力的开展，开始了封建化的进程。③各民族生活在一起，相互融合是社会开展的必然趋势。(2)社会矛盾①鲜卑贵族实行民族歧视政策，激化了民族矛盾。②北魏社会动乱不安，人民起义不断，北魏统治面临危机。(3)个人因素①积极推动北魏统治者学习汉族先进文化的冯氏文明太后执掌朝廷实权。②孝文帝受到了良好的汉族文化教育，对汉族文化的先进和鲜卑族的落后有深刻的认识。北魏孝文帝改革的内容史料一诸男夫十五(岁)以上，受露田四十亩，妇人二十亩……(对实行两年轮耕的)所授之田率倍之，三易之田再倍之……(人多地少的地方)乐迁者听逐空荒……诸宰民之官(各地的地方长官)各随地给公田，刺史十五顷，太守