五年级下册数学教案21折线统计图北京版（1）.docx

五年级下册数学教案21折线统计图北京版（1）《单式折线统计图》教学设计教学目标：知识与技能目标：1.使学生认识折线统计图，了解折线统计图的特点和作用，初步学会制作单式折线统计图.2.能对折线统计图中显示的数据作简单的分析、判断和预测。过程与方法目标：尝试折线统计图的绘制过程，经历分析、判断和预测过程，提高学生的动手动脑能力，体验用统计方法解决问题的过程与解决问题方法的多样性。教学重点：了解折线统计图的特点和作用，并能对折线统计图中显示的数据作简单的分析、判断、和预测。教学难点：总结折线统计图的特点、作用，统计图在实际事例中的灵活运用。教学准备：课件、小组讨论单。教学过程:一、情境导入。（渗透统计思想）同学们夏天到了，库尔勒的气温也在悄悄的发生着变化，老师收集了上一周的每一天的平均气温，并把它制成了同学们熟悉的条形统计图观察这个统计图，观察这个统计图你能得到哪些数学信息呢？二、新课（一）折线统计图的形成、特点1.复习条形统计图特点认真观察这个条形统计图，你能找到哪一天平均温度最高？哪一天平均气温最低吗？质疑：你是怎样快速找出来的？生小结：直条越长，数就越大；直条越短，数就越小。师小结：这也正是条形统计图最大的特点：条形统计图很容易看出数量的多少。2.初步感知折线统计图的形成师：刚才的图上我们用直条表示数量的多少，那可以用一个点来表示数量的多少吗？（板书：点）（课件演示）那我们把这些点用线段连接起来，就形成了一条折线，形成的统计图就叫做折线统计图（板书课题）师：同学们我们来结合生活中的折线统计图的相关知识一起来探究一下下面的几个问题（课件出示小组合作探究题）汇报交流：1、（）日的平均气温最高，（）日的平均气温最低。你是怎样观察的？生：点的位置越高，数量就越多；点的位置越低，数量就越少。（板书：高（多），低（少））2、20日到21日，21日到22日的气温分别是如何变化的？生：20日到21日气温在升高，，21日到22日的气温在下降。师：你是怎样观察的？生：线段上升表示数量增加，线段下降表示数量减少（板书：（升（增），降（减）））师：折线统计图就用线段的升降来表示数量的增减情况。（板书：数量增减）3、在相邻的两天间，（）日到（）日平均气温变化最大，（）日到（）日平均气温变化最小。生：22日到23日气温变化最大，24日到25日气温变化最小。师：你是怎样观察的？生：22日到23日线段倾斜的比较陡，24日到25日线段倾斜最缓。师：陡说明数量变化幅度较大，缓说明变化幅度较小.(板书：变化幅度，陡（大），缓（小）)师：那同学们一起用手势来比划一下这一周的天气变化情况。（师生一起比划）那同学们根据这一周的整体天气变化情况来预测一下明后两天的气温是怎样的呢？（生预测）师：老师看了天气预报明后两天的天气是这样的！（课件展示）师：26日到27日的气温是如何变化的呢？生：没有变化，是一样的师：平的，说明是不变的（板书：平（不变））师：我们学习了折线统计图的相关知识，用点来表示数量的多少，用线段的升和降来表示数量的增减情况，用线段的陡和缓来表示数量的变化幅度，所以这折线正是折线统计图在统计领域中的最大优势，能够清晰的反映出数量的增减变化。3、探究条形统计图和折线统计图之间的应用范围下面是几个同学的视力情况，并且制成了两个统计表。同桌之间讨论：如果让你把下面的两个统计表分别制成统计图，第一组数据你选择制成（），第二组数据选择制成（）A:折线统计图B:条形统计图并说一说原因（生汇报）师总结：条形统计图一般反映数量的多少；折线统计图不仅反映数量的多少，而且能反映数量的增减变化。条形统计图一般统计多个事物在同一时间点的数量；折线统计图一般统计同一事物在一段时间内的数量变化情况。我们要根据数据的特征和自己的需要来选择合适的统计图。4.探究折线统计图的画法请你根据上表数据，制出陈东同学的视力折线统计图。操作要求：1.请你根据上表数据，在作业纸上制出陈东视力情况的折线统计图。2.小组讨论出制作折线统计图的步骤，制作折线统计图的步骤：①________②________③________（注意强调标数字）二、巩固巧练天气变暖了，淘淘骑车去旅行，下面是淘淘旅行期间行车情况统计图：请你认真观察统计图，完成填空。1.走进生活（淘淘的体温）旅行中会遇到折线统计图的知识，医生诊断病情也会用到折线统计图的知识呢。瞧，淘淘生病了，医生给他测量体温。并制成下面的统计表。（出示8-13岁全国儿童体重情况统计图）师：同学们，看到这个统计图你想对淘淘说点什么呢？（生提出自己的看法）3、出示两个服装厂衬衣和毛衣的统计图回答问题（1）你知道哪副是衬衣销售量统计图，哪副是毛衣销售量统计图吗？（2）如果你是销售经理，在进货方面有什么考虑？如果你是消费者，又有什么打算？三、趣味故事（播放龟兔赛跑视频）1、