高中地理“微课程理念应用探析.docx

高中地理“微课程理念应用探析摘要：“微课程”在高中地理教学中具有极高的实用性，国内最早提出“微课堂”的是广东佛山市教育局的胡铁生先生，他提出是根据当代新课标标准及教学实践的要求提出的这一概念，“微课”的核心组成是课堂视频教学，还包含与该教学相关的教学设计、教学素材以及学生的反馈等教学资源，既不同于传统的教学模式，又在其基础上发展和继承一种新型的教学理念。关键词：微课堂；重要性；教学运用；注意事项一、前言在地理课堂教学中，运用“微课堂”教学可以缩短教学时间、内容更加明确，突出教学主题、构成情景化教学，有效的解决高中地理课堂杂乱无章带来的教学困难，由此“微课堂”的教学方式可实现新型的教学理念，从而促进学生的学习兴趣，让学生在短时间可以学习到更多的知识，提高了学习的效率。二、“微课堂”在教学中的意义在高中地理教学中，因为地理教学材料知识点比较杂乱，影响其学生对这门学科的基础性知识掌握，需要采用“微课堂”教学模式来进行授课。“微课堂”地理教学内容主要分为四部分：地理课程导入、地理知识解读、巩固知识重点以及地理习题练习部分，其课堂设计目的在于将一个知识点讲明白讲透彻。在授课时间上需要大大缩短，从传统的教学模式中提炼出精华，在短时间有效地讲解，提高学生的注意力，从而大大提高学生的学习质量。三、“微课堂”在高中地理教学中的应用（一）“微课堂”的重要性“微课堂”的优点在于教学时间上的缩短，教师需要在授课中思路清晰有条理性。高中地理教学中，教师想要利用微课方式进行教学，首先需要设计微课程，对于选题的设计，内容的编排十分重要，使整个课堂需要具有吸引力，前景的引入给学生带来一定的冲击力，才能吸引学生的注意力。在多媒体时代，充分利用网络资源，搜集适宜的视频，通过视频教学模式有效地提高了学生的学习效率，例如，在地理教材中关于“水循环”这一节内容，让学生了解水循环的概念，掌握水循环的知识，通过传统的教学模式进行课堂学习，学生很难理解和掌握地理知识，无法将学习的知识内容深入脑海。但是在“微课堂”教学中，可以通过PPT形式进行课堂教学，用展示图片、视频、音乐吸引学生的注意力，从而激发学生的学习兴趣，在此基础上教师可以采用课堂提问的方式引出这一知识内容，輔助学生更好地掌握地理知识。高中地理课程中，微课占其重要地位，利用微课引导学生课前预习，课堂实践、再现场景，并结合学生的实际学习特点及学习情况，帮助学生对知识点的梳理，对教学内容的理解。通过微课不仅可以调动学生学习的积极性，从而提高教师的教学效率。（二）“微课堂”的设计与运用1.通过动画制作增强学生兴趣我国大部分的地理课程教材中内容枯燥，重难点知识略多，如果教师采用传统的教学模式，学生往往对教学内容理解不透彻，课堂中学生掌握不佳，导致学生对学习失去兴趣，成绩也不能得到提高，大大降低了教学质量和学习质量。综上所述的情况，建议教师在高中地理教学中，充分利用动画课件和视频形式，有效、生动并形象地展示地理课堂章节，呈现地理知识。例如，在课堂中“锋面系统”的教学，为了给学生呈现更直观的自然现象，可以选用动画制作表现出“冷锋”和“暖锋”的形象，帮助学生加深在脑海中的印象，这种动画教学，可以快速激发学生的学习热情，使学生全神贯注地投入到学习中去，同时也增强学生对学习的兴趣和对学习内容的掌握。2.利用网络资源开展微课高中地理教学课本中知识面涉及较广，具有较高的抽象性，包括时间、空间的多项内容，使教师在授课过程中一定程度上受到限制，学生对知识点的掌握并不乐观，学习质量不能提高，面对这种情况，应结合当前的环境对课程的编排进行改良，突出教学特点，有针对性地进行课堂教学，充分利用“微课堂”新型教学模式，提高教学效率。微课的设计课程一般以十分钟左右为最佳，在视频的设计上不宜时间过长，而本着视频短小、精炼来开展教学，其次重要的是课堂插入视频的时间设定。以确保提高教学质量，在明确课堂主题、内容后来选取视频内容，内容要简单明了，快速地将学生带入学习中去，避免拖沓式的教学，让学生更直观地了解本节课堂内容。又例如，在教学材料中《河流地貌》，教师可以向学生展现河流随着时间的推移产生的变化，由初期、中期到晚期的泥沙淤积情况和弯曲程度，让学升仔细观察视频中的每一个过程，这样有助于学生更好地理解内容，也有利于学生对河流变化的好奇心。教师通过“微课堂”把握其中的要点与学生讨论和分享，能够使学生较好地掌握。四、“微课堂”教学的注意事项“微课堂”作为一种新兴教学模式，对于高中地理教学是有一定的帮助，从学生的兴趣入手大大提升了学生的学习兴趣和学习效率。作为信息技术的背景下，微课教育也在不断地发展和改进，教师的专业素质也在不断地提高，从传统型的教学模式，对教师综合素质要求不太高，提升到教师不仅备课，借鉴参考书就能完成的教学效果。只用嘴巴去讲课的教学模式已经一去不复