核心素养培养视域下的高中历史史料教学研究.docx

核心素养培养视域下的高中历史史料教学研究关键词：核心素养;培养视域;高中历史;史料教学一、史料教学对高中历史教学重要性（一）提高高中历史教学效率和教学质量高中历史教学除了要让学生了解历史发展进程，吸收历史经验教训外，更主要是让学生能够把握住社会发展规律，继承优秀历史文化遗产，并将我国优秀历史民族精神和思想传承下去。在核心素养培养视域下，历史史料教学更能帮助学生建立科学历史观念，并从历史角度对自己进行反思和自省，帮助学生提升认知能力和思维能力。历史史料教学不仅能帮助教师在完成基本教学任务基础上对学生进行拓展教学，还可以帮助教师培养学生核心素养。（二）提高学生对高中历史理解（三）提高学生历史解读能力二、核心素养培养视域下的高中历史在新课改政策要求下，高中历史课程将以培养学生历史学科素养为新教学理念。培养学生历史学科核心素养就是在学生历史学习过程中，对学生思想品质和行为道德进行培养，让学生通过历史知识养成唯物史观念和家国情怀。历史作为一门人文学科，学生在学习过程中，会不断对历史进行考证，并寻找其发展规律，吸取历史中经验教学，形成正确价值观和价值取向。在2022年，教育部门发布五项历史学科核心素养，分别是：唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀。三、在核心素养培养视域下的高中历史史料教学（一）利用高中历史教材中史料进行教学例如在《君主专制政体的演进与强化》教学过程中，教师就可以引导学生阅读教材中学习思考部分史料，“司马迁在《史记·秦始皇本纪》中曾经用这样的话形容秦代的皇帝制度‘法令出一’‘别黑白而定一尊’‘天下之事无小大皆决于上’”，然后根据教材内容，深入解析“法令出一”，让学生对秦代君主专制政体有所了解。在我国封建专制统治历史中，明朝和清朝才是皇权集中顶峰，对于这一段和当前比较接近的历史，有很多影视剧多进行过描写，在教材中，也有简短史料进行介绍，教师可以利用这些史料吸引学生兴趣。例如在《专制时代晚期的政治形态》教材中，提供了一些明朝特务政治中心：东厂和西厂相关间接史料，还提供了清朝军机处值房图片，教师可以利用这些吸引学生学习兴趣，还提供了文字狱相關间接史料，让学生认识到君主专制制度弊端。（二）根据教学需求，寻找相关史料高中历史教学包含古代史在内，还有近代史、现代史和世界史教学，所涉范围非常广，为了能让学生对这些历史加例如在《中国早期政治指数的特点》教学中，教材虽然对夏朝和商超政治形势做了介绍，但是对于建立这些中国早期王朝帝王去没有进行过渡介绍，无法满足学生学习需要。对此，教师可以将司马迁所著《史记》中第一篇《五帝本纪》中有关黄帝、尧、舜、禹、汤的描写找出一些，向学生做教学分享，这样既可以拓宽学生知识面，满足教学需求，又可以提高学生史料阅读和分析能力，最重要的是还是让学生通过史料学习优秀历史经验和古人爱民思想，让学生能以史为鉴，修正自身品德，能用正确历史观看待问题发展。（四）将历史教学延伸至学生生活例如在人民版高中历史必修三中，教师可以根据教材后面《学习与探究之二——“三代人严重的教育”访谈录》，让学生想家中长辈了解，在他们所生活年代，中国教育是怎样情形，从而深化对中国近代史中“文化大革命”“上山下乡”等历史事件了解。在这个过程中，学生也可以对自身和长辈教育情况进行对比，让学生知道自己现在拥有的一切都非常来之不易，才能更加热爱祖国、热爱家庭，这也是在培养学生核心素养和家国情怀。四、