教研活动发言稿.docx

我教学研讨从一下七个方面谈：一、充实自己的备课。根据学生不同年龄，灵活处理教材，训练到位。a、教师设计把训练点要精到有效。b、对思想情感的理解，要密切结合现实，不拘泥于答案。引导对重点句子有不同的理解，鼓励、提倡、引导，学生的创新思维如《落花生》这课的价值观有两点a、要做虚心的低调的人，对社会有贡献。b、不要做只讲表面上漂亮而对社会没有用的人。以第一点为例，文中用花生和桃子、苹果进行对比。这里我就有很大的疑问（1）低调就好吗？过分强调虚心低调怎么形成自信。外人说中国人在讲话前用“不成熟，我说得未必正确”是虚伪，不想好不正确你说他干什么！（2）桃子、石榴、苹果、大枣等把果实高高挂在枝头，就有错误吗?第一、他们的营养加之和人对他们的关注度一点也不亚于花生；第二、张扬有什麽不对？国家讲究弘扬正气、人张扬个性展示自我有什么错误？且不说歌星影星，就是大学生站工作没有高于他人的亮点谁要?(漂亮气质好自信知识丰富善解人意专业知识强有什麽本事向用人单位端什么)大到国家领导人小到各类的明星那个是低调？那个又不是成功的受人尊敬的人士，学生的理想长大成为这样的人，怎么还否定他们？在这个问题上，传统文化就有两个截然不同的观点仁让为先当仁不让像这样的问题在教学中遇到很多。（以上的问题教师心里硬明确，假如有学生提出来，可以适当湿透自己的观点）所以，每个学生对每个问题教师提倡和培养表达自己真实的想法。要与时代与时俱进。（举例）80后大学生挑战名牌大学教授否认白毛女的事。二、除了字词句的练习以外，更要加大学生在背读上的知识积累。作家巴金生前在谈自己的创作体会时，说，我有今天得意于从小学到中学背诵上百本的书。树人中学搞得中华经典文化背诵取得很傲的效果。它它会终生受益。同时我认为小学考试很大程度考的就是“积累”背诵不但但只在语文，小学的各科都要重视。如各年级口算速算。定律法则规律性的东西。又如常见小数和分数只讲的互算（0.50.30.10.6250.1250.25等）小学的学习和检测很大程度考的就是学生知识的积累。在语文教学背诵更为重要。背诵什么？课本要求背的，课文中的精彩的环境描写、人文刻画、经典的议论、教师根据书本已有的名言、格言、文字故事、古诗、现代时进行的扩充。有什么好处1、培养了背诵能力，到中学不愁背1、聪明的学生能从中学到很多知识，促进其他能力的全面提高如道理，如把背过的好词好句用到语言表达和写作中（别指望马上见效）3、增强学习信心。4、经典的作文写可以背（很实用）背诵需要占时间，我们要合理安排时间，先少背，逐渐增大量，循序渐进，记忆差的同学要减少量。什么时候学生背的不憷头，证明教师对学生背诵的训练已初见成效，学生肯定进步。三、谈练习册的使用再有就是做题实际问题，无论语文数学，可以安排一些题，在授课过程中完成，使学习、讲授和练习相互作用，效果更好一些。四、教师要把教材上的内容，上实学全，端正观念先说课上实——引起对学习习惯、语言交际、和作文的重视1、先说上实不回避难点，课难上，成功上，不成功也要上，比如语文的每个单元都设计“语言交际”有的还有“交流平台”主要训练学生的思考和语言表达能力。可能有的老师认为，考试也不出这方面的题，练不练不重要。这种认识不对。为什们呢？小学生的语文水平的体现是听、说、读、写的综合水平。语言表达水平高的学生思维有条理有深度，他的文字表达水平相应就高，他在课上思维就活跃，整个语文素质就高。所以建议口语交际课一定要上。作文指导课作文讲评课都要上，一次不成功下次，积累经验下次在上，动锯肯定有末儿。2、再说把知识学全面以五年级第五单元为例，这是一个综合性学习。我看了整个单元两遍，感觉重点就是“积累”活动建议里有三条（见77页倒数2、3、4自然段）读给大家听。课本中有7个字谜；6个歇后语，一个笑话，还有仓颉造字的故事，还有书圣的故事，欧柳颜赵（欧阳询柳公权颜真卿赵孟頫）为了让学生更多的了解关于汉子的相关知识，我从网上找了10个字谜、10个歇后语，15个文字笑话、15个对联、学生除了背书上的、再老师选的五组内容里各选5个背下来，学生的背诵热情很高，如——月对肖说，姐，在那整的头型真酷！女儿问妈妈：皇帝自称寡人那皇后叫什么？妈妈说傻孩子，皇后当然叫寡妇了。去年一滴相思泪，今年芳流到嘴边等。在单元中没有一副对联，考试是让学生写对联，这是超“纲“吗？我认为不是超纲，书中让你去搜集对联、文字故事、字体。换一个角度来理解，一个五年级的学生对中国的传统文化应该了解一些是应该的。五、强化学习习惯的养成。好习惯：认真完成作业、书写整齐、坐姿端正、讲卫生、积极思考回答、主动读书习惯是在反复不断强化中形成的（好习惯和坏习惯的形成是一样）张家港。参观人说，那边的厕所不咱这面的卧室过干净，从90年代到如今始终是全国卫生城市。开始大力宣传，对于乱扔垃圾重罚抗美援