基于核心素养的物理教学实践.docx

基于核心素养的物理教学实践【摘要】有意义的学习活动总是凭借一定的教学情境来实施的，学生对知识的感悟、乃至素养的提升也只有在与情境的互动中才能达成。作为物理教师，我们应该积极倡导核心素养导向的物理教学，从物理基本概念和规律、科学研究的思想方法、科学应用意识等方面入手，引导学生把物理课程中所形成的物理观念和科学思维用于分析、解决生活中的问题，在解决问题中进一步提高探究能力、增强实践意识、养成科学态度，以此促进学生物理学科核心素养的形成，真正发挥物理教学对發展学生核心素养的作用。【关键词】科学探究方法提炼学科渗透情感价值观物理学科的核心素养是学生在接受物理教育过程中逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，是学生通过物理学习内化的带有物理学科特性的品质，是学生物理素养的关键成分。对于物理教师而言，在教学中不仅要学生学到物理基础知识，更要学生明白生活中的现象可用物理知识来解释；同时会用物理知识指导生活、为社会生活服务。对于学生而言，让学生从身边熟悉的生活现象中去探究并认识物理规律，同时将认识到的物理知识及科学研究方法与社会实践及其应用结合起来，体会到物理在生活与生产中的实际应用，这不仅可以增强学生学习物理的兴趣，还可以培养学生良好的思维习惯和科学探究的能力。一、注重物理实践，强化物理知识与实践情境的关联物理学科的最大特点是实验教学。在教学中，以教材为载体，充分挖掘生活中有益于物理教学的素材，建构新的教学内容，不仅使学生积极参与研究物理问题的情景之中，提高物理实践的能力，而且充分展示了物理教学的特点和魅力。例如：现代生活以车代步，故而在进行物理概念，物理原理的教学中，以汽车为研究对象，既能激发学习兴趣，还能强化理解物理原理和物理规律。对于这部分内容的学习，可以从以下几个方面进行实践：1.力学方面车身流线型的设计，因为汽车运动时，上下气体流速不同，上方流速大，压强小，使得车身受到一个向上的压力，减小地面对车身的动摩擦力，节约燃料，提高效率。2.声学方面汽车喇叭发声，发动机的声音对环境造成噪音污染，要尽量消除。发动机上装配消音器，这是在声源处减弱噪声。3.热学方面柴油机或汽油机是汽车发动机是内燃机，时利用内能转化为机械能来做功。发动机外装有水套，水的比热容大，用循环流动的水帮助发动机散热。也可将四冲程改装为六冲程，提高热机的效率，节约燃料，减少环境污染。4.电学方面油罐车在运输过程中，由于摩擦积累的电荷，不能及时导走，有引起火灾的危险，所以汽车的尾部通常要挂一条铁链直达路面，这样做有利于使电荷迅速传到大地上，避免因静电放电而带来灾难。5.光学方面汽车上很多光学元件利用了反射原理。比如汽车旁的观后镜，可以开阔视野。汽车的后视镜，根据平面镜成像原理，帮助司机观察后方车辆动向。汽车尾灯灯罩利用角反射器可将射来的光线反回，保证后面车辆安全。由此看出，注重物理知识与实践情境的关联，创设教学情境是非常重要和必要的。二、注重问题探究，培养学生分析与解决问题的能力培养学生的问题探究能力及创新能力，是核心素养导向的物理教学的核心。教师通过精心设计，不仅可以激发学生的学习热情，加深对所探究知识的理解，还可以通过促使学生想办法解决物理问题，实现基础知识向实际能力的转化。又如：光在透明介质中的传播路径很难从侧面观察，在白天演示光学实验，学生无法看清光路。可以找一个大的干燥的透明饮料瓶，用蚊香向其中加注烟雾后加盖。用激光笔照射时，可以很清楚的看到光的传播路径。还可以用加湿器制造烟雾。或者在水槽中注入清水，滴入几滴牛奶，搅拌均匀，用激光笔照射，演示液体中的光路。这种方法，可用于演示光的直线传播和反射想象，两种方法结合起来，可以很清楚的演示光的折射。这两种改进都使原来不易被发现的“光路”变得清晰直观，器材简单，便于携带和反复试验。可用于在课堂向学生演示光的现象。这样的探究过程，使学生通过类似于科学研究的过程，理解物理概念和规律的本质，达到培养科学探究能力的目的。三、注重学科渗透，促进物理与相关学科的相互融合例如：实验装置如图1所示，在一个厚壁玻璃筒里放一块浸有少量乙醚（乙醚极易挥发）的棉花，用力把活塞迅速下压，棉花就会立即燃烧。根据该实验现象我们可以探究气体比液体是否更容易被压缩？浸有少量乙醚是否可以降低棉花的着火点？外界对物体做功时，物体的内能是否会增加？分析：由实验现象分析判断出：当外界压缩物体对物体做功，活塞的机械能转化为空气的内能，玻璃筒内气体温度快速升高，（显然气体比液体更容易压缩），达到乙醚的着火点（乙醚的着火点比棉花的低），看到棉花猛烈燃烧的现象。四、注重方法提炼，生成科学而有价值的物理方法物理学习的主要目的不仅是学习物理知识，更重要的是引导学生在探究中提炼物理的研究方法，让学生通过学习物理知识，学会学习、学会探究，形成正确的而有价值的