基于核心素养的小学数学高效课堂的构建.docx

基于核心素养的小学数学高效课堂的构建摘要数学的学习过程必须遵循数学学科特性，在数学学习过程中需要进行分析问题、综合问题、运算计算、判断推理问题。在传统的教学模式下，以教师为中心的教学模式，已经无法满足现在教学的需求，无法构建一节高效的数学课。所谓高效课堂指的是学生能够在适宜的年纪学习适宜的内容，同时数学教师用合理的教学方法，充分利用课堂时间，让学生收益最深，成绩得到提高。因此，数学教师应该根据数学特有的特点并结合数学的核心素养来构建高效的课堂。关键词核心素养;小学数学;高效课堂;构建随着新课标的推进，“核心素养”成为了当今小学数学教学中的一部分。数学的核心素养包括：数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算、数据分析这六个方面。在数学教学中，数学教师要根据数学核心素养的六个方面来进行教学，提高学生的数学成绩，还有助于提高小学学生的数学素养。因此，小学数学教师要更多地去关注核心素养在数学教学中的应用，帮助小学学生更好地发展核心素养。下文，本人针对核心素养的小学数学高效课堂的构建策略展开讨论，以供参考。一、利用合理的分层教学方式，提高学生数学运算能力数学运算是指在明晰运算对象的基础上，依据运算法则解决数学问题的过程。对于不同层次的小学生来说，他们的运算能力、数学水平存在差异。运算能力是数学的基础，只有提高学生的计算能力，才可以从整体上提高小学生的数学成绩。数学教师要做到心中有数，而且要有记录在案，但不宜向学生公开。因此，数学教师要是运用合理的教学手段――学生分层分类教学，依据小学生的数学成绩高低进行合理的分层教学。这样，可以提高小学学生的数学运算能力，使小学学生形成严谨的数学思维。例如，在学习完六年级上册《分数乘除法》的时候，数学教师出一张测试题来检查学生对于本章的学习程度，然后数学教师根据学生成绩单的高低分成三个组。并给学生发一本计算题本，在平时做练习题的时候，对于好一点的学生，直接让他们继续做别的练习题;对于学习中等的学生，让他们对不会的练习题去询问好一点的学生，然后继续做别的练习题;对于成绩差一些的学生，数学教师可以给他们再进行一遍基础教授，然后再让他们做练习题，不会的就单独讲给他们。数学分析是得到数学结论、构建数学体系的重要方式，是数学严谨性的基本保证，是人们在数学活动中进行交流的基本思维品质。对于小学学生来说，他们的心智还不够成熟，没有比较强的分析问题的能力，对于数学也比较陌生。如果数学教师在数学教学中，可以把生活实际与数学教学相结合，让小学生感受到其实数学就是生活中的一部分，它并没有离我们很远。那么，小学生学习数学的积极性就会增加，从而培养小学生的数学分析能力，而构建高效的数学课堂。三、利用多元化的教学手段，提高学生的数学抽象思维数学抽象核心素养的形成就是积累从具体到抽象活动经验的过程。对于小学学生来说，他们的空间能力和想象力还比较薄弱，他们无法想象出来立体空间图形。在传统的数学教学中，数学教师惯用的教学方式是利用板书来进行理论的讲课，课下的时候布置一些作业，让学生可巩固所学内容。这种教学模式会使学生失去学习数学的兴趣，从而使课堂效率低下。因此，在学习立体图形时，数学教师应该利用多元化的教学手段进行教学，让小学生亲眼看到某个立方体的形态，这样有利于帮助小学学生形成数学抽象思维。例如，在刚学习柱体的时候，小学数学教师可以给每个小组发一套柱体小模型。在讲述长方体、正方体、球、圆柱这些柱体的时候，小学数学教师让小学生观察手中的小模型后回答教师的问题，并回答它们各自有什么特点。这样做，利用适宜的教学模型可以提高学生的数学抽象思维，从而提高数学课堂效率。总而言之，小学数学教师运用合理的教学方法和教学手段与数学核心素养进行有机融合，来调动学生学习数学的积极性，培养学生的思维能力、数学分析能力以及抽象思维能力，建立良好的师生关系，营造良好的课堂氛围，培养学生的学习习惯，从而提高数学课堂的效率，让学生热爱学习数学，去自主地学习。參考文献：[1]汪伟霞.新课标背景下的小学数学高效课堂的构建探究[J].西部核心素养，2022，3（07）：225.[2]臧晓梅，李后振.现代教育技术在小学数学教学中的有效运用[J].中国现代教育装备，2022（18）.