基于学生核心素养的初中地理课程改革实践探索.docx

基于学生核心素养的初中地理课程改革实践探索摘要：随着教育事业的发展，现阶段初中地理教学方式已经不再适应现代的教学。尤其是在新课改提出以后，对初中地理教学提出了更高的要求，需要教师进行课程改革，创新教学方法，这样才能够跟上教育事业发展的步伐。但是就目前情况来看，初中地理学科教学还存在一些问题。为了能够培养学生的核心素养，需要教师以身作则，从根本上改革教育教学方法，依靠地理学科的魅力，提升教学的质量，这样才能够进一步深化课程改革。关键词：核心素养;初中地理;课程改革;实践探索引言：对于初中地理教学来说，能够帮助学生对人文和地理建立新的认知。但是由于受到应试教育的影响，地理学科在初中阶段并没有受到足够的重视，教师和学生会将更多的精力放到中考主要学科的学习上，认为地理学科并不重要，所以对地理学科的关注度都比较低。在新课改背景下，教师要注重培养学生的地理核心素养，要对课程进行有效的改革，这样才能够促进学生更好的发展[1]。一、当前初中地理教学中存在的问题1.对初中地理课缺少重视就目前情况来看，我国大部分地区都已经不将地理学科作为中考的考试科目，就算是在中考的组成中，分数所占的比例也是很小的，所以导致很多教师、家长和学生都没有重视初中地理教学。为了升学率，初级中学学生把大部分时间都放在语文、数学、英语等在中考中分数所占比例高的科目上，这些都严重影响了地理新课改的顺利实施。2.课堂教学方式落后传统的初中地理教学中，教师采用“灌输式”的教学方式进行教学，学生只能够被动地接收，教学方式单一，甚至还会引起学生的抵触情绪，不利于学生更好地学习初中地理。只有根据新课改的要求进行改革，才能够促进初中地理教学事业更好地发展。不过遗憾的是，虽然素质教育已经推行了很長时间，可是初中的地理教学基本上还是使用着过去的接收式模式，探究学习仍然停留在起步阶段，并没有得到真正的推广[2]。3.课堂教学效率不高新课改实行以后，对高中地理教学提出了更高的要求，教师要提高课堂教学的有效性。为此，需要教师充分利用课堂教学的时间，向学生传授更多的知识，促使学生能够掌握更多的地理知识。然而，很多地理课堂教学的有效性没有得到有效提升，教师没能够通过有效的教学方法的运用提高课堂教学效率，学生的学习效率也没有得到有效提升。低效的初中地理课堂教学与新的教学理念产生了冲突。因此，应该采取有效措施，不断提高课堂教学的有效性。二、基于学生核心素养的初中地理课程改革措施1.注重提高学生的学习兴趣对于初中生来说，兴趣是最好的老师。教师需要创新教学方法，来提高学生对地理学习的兴趣。通过一些有趣的地理自然景象吸引学生的注意力，激发出学生的好奇心，从而让学生自主发现和进行问题的探究。例如，初中地理教师在教学《海陆的变迁》时，教师可以通过扮演国家讲解员，运用多媒体辅助播放海陆变迁的过程，一边演示一边讲解，让学生犹如身临其境，加深学生对海陆变迁过程的认识。随后针对大陆漂移、板块运动知识点，让学生提出自己的疑问，并进一步探讨海陆轮廓的形成以及大地是如何运动等问题。这样可以有效地培养学生科学兴趣、探究精神[3]。2.对教学资源进行充分的利用随着教育事业的发展，在初中地理教学中，学校应该尽量满足教学资源的需求，尤其是教具和设备，比如地球仪、地图以及地理模型等。多媒体作为学校的资源，也要充分利用起来，以弥补其他教学资源的不足。如在一些地貌特色、稀有资源的展示中，多媒体演示有很大的优越性。教师在应用时，应注意多媒体教学与常规教学的关系，避免过度应用、形式花哨等无助于学生学习的应用方式。通过对各种教学资源的有效应用，最终促进学生对地理知识的掌握，提高学生的整体素质[4]。3.培养学生分析地图的能力地图是学习地理的最基础的工具，也是研究地理的主要工具。学生能够通过地图获取更多的信息，从而有助于提升学生的综合能力。21世纪是读图时代。用地图传递地理信息，比文字直观，且信息量大，能呈现立体化效果。运用地图讲解地理问题，符合中学生的认知规律，对陶冶学生的兴趣情操也有独到的作用。例如，教师在教学《板块的运动》时，可以引导学生观察地图中各大洲的形状和位置。学生会惊奇地发现，各大洲的形状能够衔接在一起，从而会对大陆板块的移动有更加深入的理解。能否充分运用地图教学，不仅是一个教学手段问题，也是一个专业化的教学素养问题和地理教育观念的问题。如果地理教师的教学不仅要授人以鱼，还要授人以渔，就应注意培养学生看图、用图的习惯，培养分析地图信息的能力，通过读图、用图培养学生的空间思维能力。三、结束语综上所述，培养学生的地理核心素养是初中地理课堂教学的重要目标与任务。每一位地理教师都应熟悉地理核心素养的基本内涵与构成，结合教学内容做好教学设计，利用课堂主渠道落实好地理核心素养的培养，使学生成为高素质的建设者与接班人。