基于学生核心素养的课程建设探索.docx

基于学生核心素养的课程建设探索【中图分类号】G62【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2016）06-00167-02一、引言：教育部《关于全国深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中指出“各级各类学校要从实际情况和学生特点出发把核心素养和学业质量要求落实到各学科教学中”。“核心素养体系”这一概念已置于了深化课程改革、落实立德树人目标的基础地位成为我国未来基础教育改革的灵魂。那么什么是核心素养？它与过去我们所强调的知识、技能、素质等是什么关系？如何发展学生的核心素养？切入点在哪里？抓手在哪里？重庆市潼南区第二实验小学校一班人走在培养学生核心素养践行课程改革的路上。二、案例描述重庆市潼南区第二实验小学校的办学理念是“为学生幸福人生奠基”。二小人认为奠定人生幸福的基石有四块：良好的习惯、儒雅的心智、高尚的情操、创新的动力。学生获得了这些核心素养也拥有了幸福人生的基础。为此我们按照“实行国家、地方与学校三级课程管理体制”的要求在坚定实施国家课程的同时依托和整合学校现有资源拓宽课程资源发挥群体智慧将学生的需求与教师的能力相结合积极构建具有我校特色的地方与学校课程努力使地方、学校课程校本化让课堂教学变得更加多元、开放使学生核心素养有了生长点。（一）养成教育是学生良好习惯素养的生长点实验二小开发了低、中、高三阶段《学生品质诚信评价手册》校本教材提出“优秀做人、成功做事、幸福生活”三大习惯培养目标。我们运用此手册结合每周一的晨会课、每周五的班会、队会课开展各种主题活动。通过每周一承诺（学生承诺）、每周二评价（老师、家长）、每月三小结（学生、老师、家长）、每期一总评（学校）把“做人、做事、生活”的良好习惯培养融入平常的教学活动中。我们搭建学校、家庭、社会互动平台开展“小手拉大手和美齐步走”等志愿服务活动让学生养成教育成果走出校园走上街头走进社区走向社会。（二）“书香校园”是学生儒雅心智素养的生长点1.环境浸润策略实验二小校园环境建设注重让学校的每一块墙壁、绿地和每一片景色都能“说话”。古诗墙的古诗、文化橱窗的好书推荐栏、教学楼道及教室的名言警句……每一个置身于校园的学生时刻都受到文化的浸润和熏陶。2.读书陶冶策略我们要求学生每天早晨晨读晨背一刻钟；学校每天下午第二节课课前自读20分钟；间周开设一节阅读指导课；学校提倡亲子阅读倡导家长在家庭里创设读书氛围支持孩子买书、读书并尽量起到模范带头作用让家庭生活因为有了“亲子共读”而洋溢温馨。3.课程辅助策略学校自主开发了六本《古诗文诵读》校本教材阅读对象分别对应一至六年级学生。我们也特别加强学生对校本教材学习指导确保它发挥最大效益。4.活动促进策略学校会定期在每年的4月23日（世界读书日）举行“扬帆书海幸福起航”为主题的小蜜蜂校园读书节开幕式。小蜜蜂校园读书节前后持续2月。读书节上开展“捐一本读百本”、“好书漂流”、“与经典同行”故事朗诵比赛、“我的读书故事”演讲比赛、“我最喜爱的一本书”读书征文比赛、“读书笔记”展评、手抄报、书签制作评比、“跳蚤书市”等内容丰富的活动。5.评价激励策略我们每期都会评选“阅读之星”“书香班级”“书香家庭”阅读之星、藏书大王、“故事大王”、“小诗人”、“读书博士”。三、艺术教育是学生高尚情操素养的生长点学校以艺术教育为突破口将艺术作为学校的办学特色。近几年来我校除了加大艺术教育的硬件投入力度外还通过一系列课程建设以艺辅德以艺增智以艺促能以艺冶情以艺健体。学校大力推进口风琴进课堂教学正在开发《我和口风琴交朋友》校本教材申报了区级教科研课题《口风琴集体教学策略研究》。学生社团活动是学校艺术活动的主要部分也是学校课程建设的重要内容。2013年我校将社团活动正式列入课表（每周2节每周三下午举行）广泛开展书画、器乐、舞蹈、声乐、鼓号队、田径队、排球队、足球队、围棋队、手工制作等二十多项社团活动。每位学生至少参加了一个社团活动组织。学校每年都结合“六一节”举行校园文化艺术节孩子们舞动多彩的衣裙拨动金色的旋律描绘绿色的遐想歌唱美好的童年放飞美好的梦想。四、科技教育是创新动力素养的生长点几年来我校坚持以科技教育为重点以科技活动为载体狠抓科技教育管理努力把科技教育活动与学科教学有效整合。学校组织机构健全成立了科技教育领导小组由校长任组长；学校科技师资雄厚有6位教师分别具体负责计算机类、创新发明类、科学论文类、少儿科幻画类、科学探索类、科技制作类等项目。学生的科技创新热情渐被点燃科技教育成果也实现了新的突破与超越。