基于应用型创新人才培养目标的机械制图教学改革分析.docx

[摘要]随着社会经济的高速发展，各行各业都出现了人才紧缺的现象，应用型人才成为各行各业渴求的对象。因此，高等学校教育应当结合社会需求，进行适当的教学调整，尤其是制造行业的变化迅猛，高校相关专业的机械制图教学更加需要进行必要的改革。为了解决机械制图教学在应用型创新人才培养过程中遇到的问题，将对机械制图教学改革进行探究，旨在为机械制图教学的发展带来一定的帮助。[关键词]应用型人才；机械制图；教学改革机械制图是机械专业学生接触的第一门机械专业基础课，对专业素质的培养具有十分重要的作用。但是，随着社会的不断发展，传统的机械制图教学无论是内容上还是方式上都难以适用社会需求，要想为社会培养出更多优秀的应用型人才，就必须对机械制图教学进行一定的改革。一、学生在学习机械制图过程中面临的问题学生在学习机械制图过程中由于各种各样原因的存在，导致学生的学习过程不可避免地存在一些问题，这些问题亟待解决。具体遇到的问题有五个方面：第一，学生需要掌握的知识过多，并且知识复杂，学习起来毫无头绪；第二，要学习的知识内容跨度太大，需要经过多重“入门”；第三，学习内容对于抽象思维，尤其是空间想象能力的要求很高，三维和二维之间需要不断转换，学生面对投影面、投影图的转换时理解跟不上；第四，学生自身学习自高自大，总是认为自己已经掌握了所学知识，但是真正操作起来却一头雾水；第五，学生的水平参差不齐，容易受到他人的影响，成绩稍差的学生最终会放弃学习。（一）调整教学安排和培养计划机械制图的教学需要对机械制图理论和计算机绘图的授课时间进行调整，尽量将两门课程安排一个学期。这样一来，教师在教学过程中能够将机械制图理论和计算机绘图有机结合起来，让学生能够在学习完理论知识后及时进行必要的实践操作。针对理论知识中比较难理解的内容，如，三视图、组合体等，需要学生花费大量的时间去练习，在CAD中绘制三视图，能够缩短绘制时间的同时，还能够提高学生学习的效率。另外，在进行机械制图教学的过程中，教师应当加大组合体、切割体和零件图与装配图的课时，并在教学过程中将抽象化的画法借助三视图教学使其更加形象化，从而使学生能够对知识的掌握更加牢固。（二）充分发挥学生的主观能动性通常而言，机械制图教师在教学过程中将自己视为教学的中心，采取“滿堂灌”的形式向学生灌输教材知识，学生只能够被动接受，无法发挥自身的主观能动性。因此，要想提高机械制图的教学效率，就必须改变教师为主体的课堂教学模式，将学生视为课堂教学的主体，教师更多的是在其中起引导作用。例如，在学习“组合实体建模”的相关知识时，教师可以将全班学生分为若干个学习小组，然后选取几个话题让学生进行讨论，话题的选择最好跟当前企业当中常用的典型零件相关。分好小组之后，小组自主进行探究性学习，教师深入学生当中指导学生讨论，给予需要帮助的小组一定的帮助。（三）开展互动式的案例教学在传统的机械制图教学过程中，通常都是教师“一言堂”的教学模式，部分学生可能在长达50分钟的课堂教学中只听一个人的声音会产生厌烦感，造成注意力很难保持集中。所以，机械制图课程教师应当充分借助案例教学来吸引学生的注意力。在实际教学过程中，教师一定要找准时机向学生提出问题，让学生相互之间进行讨论，然后共同评价，最后确定正确的解决方案。尤其在标准件的教学过程中，教师一定要运用案例教学法让学生对零件本身有一个直观的感受，紧接着利用互动式的教学方式，让学生探讨如何对零件结构加以表达。总而言之，随着市场经济的不断发展，企业之间的竞争力越来越大，企业所需的人才也越来越多，并且质量要求也越来越高。这给机械制图课程教学提出了一定的挑战，在传统的机械制图教学内容和教学方法都已经难以适应行业需求的情况下，机械制图课程教学必须作出适当的调整，使教学内容符合社会需求，教学方式也符合学生的实际，从而不断提高机械制图教学的效率，促进学生的发展，为社会培养出优秀的应用型人才。