基于应用型创新人才培养目标下《机械制图》教学改革探索.docx

基于应用型创新人才培养目标下《机械制图》教学改革探索摘要：现代企业的发展对机械制图这门传统课程提出了新的挑战为了解决传统机械制图课程教学中存在的各种问题结合本学院教师多年教学经验从教学方法、培养计划、教学内容、实践环节等方面对机械制图课程进行改革以促进学生的学习积极性提高学生的创新能力和社会适应性。关键词：机械制图；教学改革；综合能力中图分类号：G642.0文献标志码：A文章编号：1674-9324（2016）30-0119-02一、前言机械制图是工科学生的专业基础课是工程界的技术语言为学生后续专业课程的学习和课程设计奠定基础也经由后续课程对学生的机械制图知识进行丰富、绘图表达能力得以强化同时也是学生今后从事设计、生产加工等工作必备的基础知识之一。而传统的机械制图教学已经不能满足现代企业对于高素质综合型应用型制图人才的需求如何在现有的基础上将机械制图课程改革解决学生匮乏的三维空间想象能力培养学生对机械图样的理解能力提高学生的综合能力已经成为机械制图课程改革的重要课题。经过我院几年的教育改革实践和“应用型”人才培养方案的不断强化课题组从机械制图课程教学改革的实践的角度更新教学内容、改革教学方法、创新空间想象能力培养方式、完善实践环节改变传统课程设置模式运用新技术手段建立了针对应用型高等教育特点的教学体系。二、现阶段机械制图课程存在的问题虽然越来越多的企业选择三维实体建模但是二维图仍然是工程中不可缺少的方式一些复杂机件的内部结构如槽和斜孔只能用二维图来表示。所以二维图在工程技术中的地位仍然不可取代。但是学生的三维与二维转换能力较弱很多学生知道产品的三维图但是无法想象出二维图。现阶段教学中教师主要采用挂图、实物模型等方法进行讲解这种讲解方法起到的效果不明显不能直观地体现出从三维到二维的转化不利于学生三维空间思维的培养。传统机械制图培养方案里机械制图课程知识与计算机绘图（主要为CAD）是分别在两个学期开设的这样导致学生在学习CAD时已经将上学期学过的零件图、装配图、互换性等知识忘记学习计算机绘图装配图、零件图的绘制时这些内容要重新讲一遍浪费时间。企业对制图人才的需求主要是集测绘、识图、绘图（包括手工绘图和计算机绘图）于一体的应用型人才这就要求学生不仅要会识图读图还要学会测绘、手工绘图、用计算机绘图。传统机械制图培养方案中缺少实践环节的设计使学生的机械制图知识死板僵硬缺乏与实践的结合这样培养出来的学生只会读图或者抄画图纸而不会灵活应用各种测绘工具测出零件尺寸再应用所学的制图知识独立绘制出零件图、装配图。三、教学改革思路1.将培养计划进行调整。将机械制图理论授课与计算机绘图授课时间进行调整使机械制图理论课程与计算机绘图课程尽量安排在一个学期。这样教师可以把计算机绘图和理论知识有机地融合在一起使学生在掌握理论知识的同时熟练掌握绘图技能。对于理论知识中较难理解的三视图、组合体等学生需要多做练习题增加理解但是传统的手工绘图耗费时间长如果在CAD中绘制三视图大大缩短了绘制时间在相同的时间内学生可以绘制出更多的三视图提高学习效率。对于装配图这一模块学生可以自己在计算机软件上将绘制好的零件图进行装配使学生能够更好地理解各零件装配关系、装配顺序等内容。在机械制图教学过程中尽量减少画法几何即点线面投影的教学学时加大组合体、切割体和零件图与装配图的学时将抽象化的画法几何糅合在形象化的三视图教学中学生掌握得更牢固、理解更充分。另外将机械制图与现代工厂紧密结合比如传统的机械制图课程在讲授零件图时脱离了企业的需要导致学生学完制图后进入企业却看不懂图纸针对这种情况学院教师在零件图与装配图教学中直接将工厂（如重汽集团、小鸭集团）中实际应用的典型零件图和简单的装配图用在教学中将理论与实际良好结合让学生知道课本知识与实际应用的差别使学生掌握工厂中实际图纸是如何绘制的学生在进入企业后能尽快适应企业的各种标准走入工作岗位也提高了学生的竞争力。2.将NX（UG）与机械制图理论知识有机结合。UG是一款常用的三维造型软件教师在教学过程中可以根据习题集或课本上的三视图用UG来进行三维造型。利用UG中的布尔运算、减及分割命令可以将基本体叠加、挖切、综合形成组合体在教学过程中对于机械制图中较难理解的相贯线、截交线等内容可以将造型过程和造型结果展示给学生看让学生轻松理解其产生过程使学习过程生动化、形象化提高了学生的三维空间想象能力。利用动态旋转命令可以从不同的角度观察形体的形状、表面截交线还可以给学生指出截交线和相贯线上的一些特殊点和一般点并讲解画图过程教学过程形象化、立体化便于学生理解和掌握。在装配图这一模块的学习中还可以利用UG的装