在小学数学教学中培养学生的数学思维能力探讨.docx

在小学数学教学中培养学生的数学思维能力探讨摘要：在新课改之后，明确强调了对小学生数学思维能力培养的要求，所以当前小学数学教学核心是围绕教材内容发展小学生数学思维能力。本文基于小学数学思维能力培养的基本特点，从培养小学生数学思维能力的意义作为切入点，具体探讨如何展开对小学生数学思维能力的培养，激发学生数学学习的积极性和热情，以提高小學数学的教学效益。关键词：小学数学;数学思维能力;培养数学思维能力主要指的是逻辑思维，学生在学习数学的过程中会接触各种数学公式和运算定律，这些都是学生正确使用逻辑思维的基础，具备逻辑思维能力，能使学生思维开阔，善于总结和归纳，能够将数学中遇到的问题准确的推理出来，同时还具备在数学中发现问题、解决问题的一种独特的思维能力。在如今小学数学教育课程当中，对小学生数学思维能力的培养已经成为首要的教学目标，数学是一门侧重思维逻辑分析能力的学科，学好数学的前提是具备这项能力，否则数学成绩无法得到质的提高。从兴趣角度出发，以提高课堂教学氛围的教学手段侧面激发学生对数学学习的兴致，调动学生学习的主观能动性，发展探究性学习能力，在寓教于乐的轻松氛围中进一步锻炼学生数学思维能力。一、培养小学生数学思维能力的意义小学是一切学科学习的启蒙阶段，学生精神力充沛、知识渴求度高、学习能力强，但数学学习本身具有门槛，大多数学生学习起来感到吃力，尽管平时跟着教师一步一个脚印认真学习，但数学成绩始终无法达到优越的层次，究其原因在于数学思维能力无法匹配当前的学习要求。数学思维能力帮助学生尽快捕捉到题干的关键信息，并快速与学习过的数学知识相结合，在反复训练的过程当中，甚至可以实现提高学生对数学知识的敏感度，进而促进学生对数学知识的理解和掌握，使在做题当中能够提出最佳的解题方案。二、小学生数学思维能力培养的策略数学思维能力包含于数学基本素养当中，并非一朝一夕可提高，小学数学教师需要在教学当中应用科学、合理的教学方式引导学生发展与数学的熟悉度，学习如何在数学学习过程当中运用数学思维能力。（一）发挥自主思考能力，培养探究学习习惯（二）数形结合，强化思维深度数形结合法是一款突破思维局限，而借助图形剖析题干的高效解题方法，使题干中数量关系与空间形式相结合，以直观的方式呈现，便于学生对应知识点，提高解题速度，使学生理解和掌握数学知识。（三）创设教学情境，将教学生动化这种在实践中教学更容易让学生接纳和理解。这种方法能够提高学生思维灵活性和开放性，达到提高自身数学思维能力的目的。（四）生活化教学，促进学生的理解在课堂上，小学数学教师可以将学生最熟悉的日常作为新知识的教学导入，使学生更快进入到教学当中。或是让学生观察我们周边的数学知识，例如在学习“认识人民币”时，教师可以安排学生利用周末时间到超市进行实地考察，思考5元、10元、20元、50元、100元的人民币有何不同，不同面额的人民币能够购买到什么物品，帮助学生领悟货币的意义以及训练学生加减乘除的运算能力，让学生在实际问题中发展数学习惯，提高数学思维能力。三、结束语综上所述，数学思维能力的培养在小学数学的学习乃至今后数学学习的过程中都起到了重要的作用，要想学好数学就要先培养好数学思维能力，发展数学分析习惯，是以促进对数学的敏感和分析能力，真正提高数学成绩。小学数学教师要准确把握好本班学生的学习特点，运用合理而科学的教学手段，提高学生数学学习兴趣，引导学生正确运用数学思维能力去解决数学问题，落实小学数学的教育。