国内外社区音乐教育研究现状综述.docx

国内外社区音乐教育研究现状综述【摘要】国外对于社区音乐教育的研究早于国内，成果也较为丰富，尤其是美国、巴西、英国、加拿大和澳大利亚这几个国家，均对社区音乐教育的研究起到了较大的推动和借鉴作用。而社区音乐教育在国内的研究，无论是对国外研究成果的译介，还是本土化研究，或是理论探讨，实证调查等，与国外相比均处于初始阶段。但在社区音乐教育理论性阐述、研究方法、研究范畴界定，国外研究成果译介，社区音乐教育的多学科思考，社区音乐文化建设与本土音乐文化传承等方面均取得了令人欣喜的成果，为今后的研究奠定了良好的基础，本文通过对1995年-2022年间国内外社区音乐教育研究成果进行概述，来探讨国内社区音乐教育的研究趋势。【关键词】社区；社区音乐教育；研究现状社区作为一个舶来品，在中国如何与家、族、宗亲、单位、团体等概念对接，以及社区音乐教育与其他音乐教育的差异性、本土化内涵、个案研究等，是国内外社区音乐教育研究的重要内容。本文主要选取1995年-2022年国内外社区音乐教育研究成果进行综述。一、国内研究现状我国以“社区音乐教育”为题的相关理论研究专著很少，其中少数书籍中只有部分内容涉及到社区音乐教育。通过互联网对“社区音乐教育”相关文献进行检索（从1995年-2022年11月前），共有26篇硕士论文，131篇期刊文章。其中，从2022年开始期刊文章明显增多，呈上升趋势。以上研究文献从内容上主要分为以下几大类：（一）我国社区音乐教育的理论研究社区音乐教育理论性阐述，主要从概念入手理清社区音乐教育的概念与范畴，以及社区音乐教育的研究方法、范式等内容。其中，对社区音乐教育进行概念界定包括：（1）从活动组织者角度，认为社区音乐教育是由专业音乐家、音乐爱好者和社区音乐团体一起开展的音乐活动，[1]它不仅仅是社区音乐团体，更需要有专业音乐家和音乐爱好者的共同参与。（2）从活动的意义角度，有研究者认为社区音乐教育是对人进行美的教育，是一种包罗万象的教育，除了教育的主体和对象之外，还需要教育内容、方法、组织形式等因素，它的出现是为了满足社区内广大民众，既能完善社区成员的美德，又服务于社区成员才能的提高。[2]（3）从比较研究角度，有学者从社区音乐教育的定义中发现不同地区具有明显的定位差异与侧重点，但在教育的目的、参与对象和活动上却具有共同性。[3]（二）国外社区音乐教育的借鉴研究季冰对美国的社区音乐学校音乐课程的内容、方法、形式的举例说明，为中国社区音乐教育研究提供了美洲资源。[4]此后，马达和许冰通过对英国、澳大利亚、美国等社区音乐教育比较完善国家的实例分析，介绍了国外社区音乐教育的成功经验。[5]闫辉将国外的经验借鉴到国内关注度较大的就业问题上，通过对国外社区音乐教育过程中如何以优越的条件吸引高校毕业生的加入进行说明，帮助解决我国目前音乐类学生就业难的问题。[6]（三）我国社区音乐教育的个案调查研究以个案调查为主的研究，是目前我国社区音乐教育研究涉及最多的领域，主要有：（1）哲学视角的研究。龙逸从社区音乐教育对青少年影响三个方面：爱国主义教育、道德文化教育、综合素质教育进行探讨。[7]郑敏以广州社区音乐教育为调查对象得出社区音乐教育价值。[8]这类文章立足于哲学观，从小众群体出发，来探讨社区音乐教育的影响及价值等方面内容。（2）经济学视角的研究。部分学者认为社区音乐教育应与高校结合，充分调动社区音乐教育内部的人力、财力和物力三大资源，相互连接、相互协调，促进二者共同发展，达到资源共享，互惠互利的作用，[9]中国人口老龄化也是当今社会面临的一个重大问题，因而，社区音乐教育的有效开展，也能为老年人的生活增添乐趣，有助于老年人生活质量的提高。[10]由此可见，社区音乐教育的开展，不仅在于它的内部意义，更能缓解当今就业难和老龄化等严峻形势，有力地推动我国经济不断向前发展。（3）教育学、音乐社会学等视角的研究。韩林彤的硕士论文便是以武汉女子监狱为例，结合教育哲学、犯罪心理学等学科研究监狱音乐活动对服刑人员产生的动力机制和制约机制；[11]曾晓萌硕士论文运用音乐社会学的音乐“生产”与“消费”理论，结合对社区广场舞蹈的个案调查，对其社区音乐文化的生产机制进行了研究；[12]有学者从教育生态学的视角审视现在的社区音乐教育，提出应分析音乐教育与人类的交互作用关系，从而寻求社区音乐教育发展的主导方向、社区音乐教育应有的体制以及应采取的各种对策，以保持各方面的平衡。[13]关于社区音乐教育操作层面的思考，还缺乏真正意义上的理论支撑，尤其是在心理学、社会学、教育学、经济学、传播学等学科理论借鉴上明显不足，只是立足于普通音乐教育的角度谈社区音乐教育，或个人经验层面谈社区音乐教育实施措施。因此，如何做“实”社区音乐教育，将是未来社区音乐教育研究的主要着力点。（四）我国社区音乐对本土音