《化学能与电能的转化》教案5(苏教版必修2).docx

化学能转化为电能课时1教学设计一、学习目标1.了解常见的化学能与电能的转化方式。2.通过实验探究，认识化学能可以转化为电能；理解科学探究的意义、过程与方法。3.理解原电池的工作原理，掌握原电池的构成条件，正确书写简单原电池的电极反响和总反响。4．了解常见的化学电源及其应用。认识研制新型电池的重要性，形成科学技术的开展观；感悟研制新型电池的重要性以及化学电源可能会引起的环境问题，形成较为客观、正确的能源观，提高开发高能清洁燃料的意识。二、教学重点及难点教学重点：原电池的概念、原理、组成及应用。教学难点：从电子转移角度理解化学能向电能转化的本质、原电池的构成条件。三、设计思路学生对“电〞有着较丰富的感性认识。充分利用学生已有的经验，以及电学、化学反响中能量变化和氧化复原反响等知识，调动学生主动探索科学规律的积极性。通过实验探究，引导学生从电子转移角度理解化学能向电能转化的本质以及这种转化的综合利用价值。本课从日常生活中常见的电池入手，通过各种电池的展示，提出疑问：这些电池是如何产生电流的学生根据物理对电流的认识，提出假设：有电子的流动，因此可能在电池里发生了有电子转移的氧化复原反响。引导学生通过简单的氧化复原反响验证这一假设。通过锌、铜与硫酸的简单组合，体验电流的产生。引出原电池的概念。再利用分组实验的方式探究原电池的工作原理、构成条件。同时从电子转移的方向确定原电池正极、负极，电极上发生的反响，并写出电极反响式、电池总反响。认识到可以利用自发进行的氧化复原反响中的电子转移设计原电池，将化学能转化为电能，为人类的生产、生活所用。在此根底上介绍一些常见的化学电源，以拓宽学生的知识面。四、教学过程【创设情景】展示图片：生产、生活都离不开电。我们平时所用的手电筒、计算器、、笔记本电脑、电子表等都需要用到电池。这些电池是怎样产生电流的呢〔见PPT2〕【板书】一、化学能转化为电能1.电池是怎样工作的【活动与探究】同学以小组为单位完成实验，分析原因。〔见PPT3、4、5〕[实验1]把一块锌片插入稀硫酸中[实验2]把一块铜片插入稀硫酸里[实验3]把一块锌片和一块铜片同时平行插入稀硫酸〔锌片与铜片不接触)。[实验4]用导线把实验2中的锌片和铜片连接起来，然后将锌片与铜片平行插入稀硫酸中。[实验5]在导线中间连接一个灵敏电流计。[学生交流、讨论]1.实验1和实验2中的现象有何不同是什么原因造成的2.锌片和铜片用导线连接后插入稀硫酸中，铜片外表有气泡产生，你认为这种气体可能是什么锌片和铜片上可能分别发生什么反响如何证明3．灵敏电流计的指针发生偏转，说明有电流通过，你如何解释这一现象该装置的正负极分别是什么请你再设计实验加以证明。【板书】〔1〕什么是原电池〔见PPT6〕把化学能转化为电能的装置叫做原电池【介绍】这一现象早在1799年被意大利的物理学家伏特捕捉到，并加以研究，创造了世界上第一个电池——伏特电池，即原电池。〔PPT7、8、9〕［利用多媒体软件分析]原电池的工作原理；电极反响式及电池总反响式的书写。〔PPT10〕在原电池中，较活泼的金属极板发生氧化反响，电子经导线从较活泼的金属一极流向较不活泼的金属极板〔或石墨电极〕，溶液中易得电子的阳离子在不活泼的金属极板上发生复原反响。在原电池中，相对活泼的金属为负极，相对不活泼金属(或石墨电极)为正极。上述原电池发生的反响是：在锌电极〔负极〕：Zn-2e-=Zn2+在铜电极〔正极〕：2H++2e-=H2↑反响的总方程式Zn+2H+=Zn2++H2↑电子流动方向：电子流从原电池的负极经导线流向正极〔而电流从原电池的正极经导线流向负极〕。[设疑]化学能在原电池装置中可以转化为电能，符合什么条件的装置才能构成原电池呢[分组实验探究]原电池的构成条件。[交流讨论、归纳总结]原电池的构成条件：1.两种活泼性不同的金属〔或一种金属和另一种非金属导体〕构成电极。2.电解质溶液。3.构成闭合回路。[过渡]原电池的工作原理的应用。我们能利用所学知识来帮助我们解释生活中常见的一些现象，例如熟悉的钢铁腐蚀。[讨论]钢铁发生电化学腐蚀的原因。介绍析氢腐蚀和吸氧腐蚀〔见PPT20〕。[过渡]还可利用原电池原理来制备各种各样的化学电源，极大地方便了我们的生活，也有力地促进了科学的开展包括常见的干电池、蓄电池，以及我们中使用的锂离子电池。〔PPT21〕[简单介绍]常见电池的工作原理〔PPT22、23、24〕[小结]原电池是将化学能转化为电能的装置。需要有两个相连的电极和电解质溶液形成闭合回路。一般来说，相对活泼的金属作为负极，不活泼的金属〔或非金属〕作为正极。利用自发进行的氧化复原反响，电子由负极流向正极，从而产生电流，将化学能转化为电能。[问题解决]〔见PPT25〕[作业]实践活动：水果电池的制作〔PPT26〕实验准备：水果〔柠檬