浅谈重视语言文化差异-培养学生跨文化意识.docx

浅谈重视语言文化差异培养学生跨文化意识【摘要】培养中学生跨文化融合意识是中学英语教学的重要目标，也是实现英语教学目的的必然要求。本文从比较的视角，对中学英语中常出现的语言现象，从文化差异层面作了总结，并就如何培养学生跨文化意识作了粗浅的探讨。【关键词】文化差异跨文化意识策略《国家英语课程标准》在基础英语教学五级目标描述中，要求学生“对目的语用语规范及其文化内容有一定的接触和了解”。在基础英语教学的八级目标描述中，明确要求学生“通过学习英语，了解世界文化，培养世界意识”。可见，培养学生的跨文化意识是中学英语教学的重要目标之一。学习英语，主要是为了理解和便于交流。这种交流是一种跨文化的交流，它需要建立和增强学习主体的跨文化意识，并在此基础上形成跨文化交际能力。因此，中学英语教学必须注重英汉文化教学。语言是文化的承载和传承的工具。而文化是一个复杂而又宽泛的概念。从广义来说，文化是人类的一切创造，即包括人类的认识、劳动和改造对象在内的自然界所有造物和创造活动；从狭义来说，文化则是专指精神生产活动及其成果，包括制度、习俗、思想、观点、文学、艺术、科学、技术、哲学、法律、宗教、信仰等。不同的语言所表现的文化必然存在差异，而这种差异势必会影响交际的顺畅。因此，学习英语就不可避免地要对使用英语国家的文化进行了解与学习。只有充分了解了英语国家或地区的文化，才能加深对英语的理解，才能建立起初步的跨文化意识，形成跨文化交际能力。一中学英语中常见的文化差异表现1．口语交际文化方面的差异称呼语。在汉语中我们一般用“姓＋头衔/职务”的称呼方式，如“李院长”、“吴经理”；但在英语中，却是用“Rank/Post＋name”的称呼方式，如“PrincipleLi”、“Managerwu”。在英国，对中小学教师通常的称呼方法是：Mr./Ms.＋姓，所以我们可以称呼“刘老师”为Mr./Ms.Liu.。许多英美人在非正式场合，喜欢别人直呼其名，即使是上下级或师生之间也不例外，这样以表示双方关系融洽、友好和亲近。问候语。中国人见面时打招呼说，“你到哪儿去了？”“你出去了？”这只是打个招呼而已。而英语这样打招呼，大部分讲英语的人听了会不高兴，他们反应很可能是：It’snoneofyourbusiness！英美人见面时常用的是Hi!或Hello!来招呼对方，然后再谈论天气、健康状况、交通、体育或兴趣爱好方面的话题。2．生活习性文化方面的差异私事与关心。每个人都有自己的私事，就像每个国家都有自己的领土一样。对他人私事的干扰，就好比对一个国家主权的侵犯。在跨文化交际中，我们要避免问以下问题：Howoldareyou?Areyoumarriedorsingle?Howmuchdoyoumakeeverymonth?What’syourreligion?Whathaveyoubeenbusydoing?等等。这些“关心”式的问题对中国人并没什么不妥，但是对英美国家人士来说，这些是属“个人私事”问题，而他们很重视privacy，不愿别人过问个人之事。称赞与谦虚。谦虚是中国人的传统美德之一，中国人常常是用自我否定来表示谦虚。当受到别人称赞和夸奖时，总是客气地说“我不行”、“我还差得很远”之类的话。而西方人重视个人价值的实现，他们会欣然接受对方的鼓励和称赞，并用“Thankyou.”来回答。3．社会交往文化方面的差异打电话。打电话的对话，不同的文化有着不同的规则。教师在教学中要提醒学生用以下常用语：“Thisis×××speaking.”，而不是“Iam×××.”；要说：“Isthat×××speaking?”而不说：“Areyou×××speaking?”。谈话结束时，英美人大多会说“Thankyouforcalling.”因为在他们看来，给人打电话一是要花钱，二是要花时间。中国人没有说“谢谢你打电话来”的习惯，所以有时候会给英美人留下“无礼”的印象。社交礼节。以please为例。在某些场所我们不宜用please，比如让别人先进门或先上车时，美国人不说please，一般说：Afteryou。但是初学英语的学生常用Yougofirst，这也是不恰当的。在餐桌上请人吃饭、喝酒，或者请人抽烟时，一般用Helpyourself，也不用please。习俗。英国有句俚语，doastheRomansdo.。不同国家之间的文化在习俗方面差异也很大。如，当外国人向你赠送礼物时，你不当面打开，他会认为你不喜欢他的礼物；到外国人家做客，如太注重中国的餐桌礼仪，别人会认为你不喜欢他的食物。二培养中学生跨文化意识的主要策略1．联系生活实际，挖掘文化内涵教师在英语教学中所选取的文化内容要密切联系中学生的日常生活，只有把学习内容与生活融合在一起，才能更好地让学生在亲身体验中，理解文化差异，形成跨文化意识。比如，《