示范性高中课程体系的规划与设计.doc

PAGE\*MERGEFORMAT332020年4月19日示范性高中课程体系的规划与设计文档仅供参考，不当之处，请联系改正。示范性高中课程体系的规划与设计一、示范性高中课程整体规划的出发点1、当前高中阶段教育任务的变化与高中生发展需求的变化（1）当今社会发展促进现代人以“学习为主”的时间延长（在原来12+2或4年基础上，增加12+4+N年模式），带来高中教育任务的变化★学生在未来发展中面临多次分流选择，高中升大学的分流主要标准是学习成绩与能力以及志、趣、能的认识与开发的不同水平，大学毕业之后还将有多次发展方向的分流选择；★丰富性与选择性应是高中多样发展的重要内涵，为不同潜质、不同兴趣与爱好的学生创设成长的平台。（2）高中阶段是学生思维与人格发展的基本定型期，志向逐渐形成，兴趣逐步聚焦，优势潜能逐步显现★高中生对自身发展的志、趣、能开始有了逐步的认识，高中阶段需要努力促进学生发展的志趣能匹配；★为拓展高中生志、趣、能匹配的选择空间，不同的高中能够根据自身条件、学生特点与学校特色进行个性化课程的规划与设计2、现代科技发展与学习领域的认识深化对学校课程的影响（1）现代科学技术的发展对学校课程改革的挑战与推进★现代科技的发展要求对基础知识与学科基础内容进行重新思考★科技进步引发的另一个核心问题是数字技术的应用及与教育的深度融合（2）对学习领域认识的深化带来课程体系巨大变化3、中国的社会主义性质对学校课程体系设计的影响（1）对立德、立志、树人的充分关注，立德树人与核心价值观对学生发展的引领（2）对德育课程在认识、实践、体验、反思四个方面关系的处理二、示范性高中课程体系化设计的可能性与可行性1、办学定位（1）对象：不同类型的学生群体特点、个性特征直接影响学校的整体课程规划与设计（2）国内：课程改革给予了广泛的空间，显现自身特色与个性必须有自身的课程体系（3）国际：国际名校应当有自身特色的、高选择性课程体系，把握国际课程先进元素★国际课程成绩达到高端★IB开设了26门，DP文凭经过率100%，平均分达41.5（满分45分）AP开设了15门，平均分达4.56(满分5分)SAT成绩：SATI最高分满分2400分，SATII数学、物理等科目最高分均为800分TOEFL考试成绩：IBT120分（满分120分）★国际课程教育质量获世界认可毕业生报考欧美大学录取率超过90%，一流大学录取率超过85%,报考美国大学的80%进入排名前50名的大学。国外100多所大学直接到国际部招生；外国学生报考中国重点大学录取率达100%★国际课程相关研究在实践的基础上，形成《高中国际课程实践研究》丛书，总卷已出版，数学、物理、化学、生物、经济、信息科技、六个分卷也已完稿。初上海中学与上海市教育委员会教学研究室共同举办的“上海市基础教育国际课程比较研究所”成立，国际课程的实践研究走上更规范的道路。2、教师准备（1）观念：学校文化引领、与学生发展需求匹配的教师发展要求（2）学识：知晓学科、知晓结构、指导建构、探究理论（3）能力：学校课程体系的建构对教师能力提出更高要求★提升教师有效开发与教授发展型课程的能力与水平★提升教师激发学生兴趣，指导兴趣聚焦的能力与水平★提升教师把握学生发展关键期，引导学生持续飞跃的能力★提升教师指导学生掌握课题研究方法，进行深入探究的能力与水平★提升教师学习国际课程，进行课程比较研究的能力与水平（4）结构：“四基一特”（学科、人文、英语、信息素养基本功+特长）★上中教师结构：平均年龄33岁左右，硕士、博士以上学历超过50%，综合性大学毕业生超过50%，150名教师能进行学科英语教学3、资源开发（1）人与物：注重人尽其才，物适其用（2）数字平台：良好的数字化环境的支撑推进学校课程的选择与运作（3）社会资源：以学校需求为导向，充分适当调动社会资源来促进学生志、趣、能的开发★上海中学与上海交通大学、复旦大学、中科院生物研究所、同济大学、华东理工大学、上海财经大学、华东政法大学、上海戏剧学院等16所高校、科研院所等合作推进不同领域创新人才早期培育三、示范性高中课程体系的建构框架（一）学校课程系统建构的发展阶段1、系统建构准备阶段（-）：认识到不同的学生应当有不同的知识基础（1）让课程选择性逐步深入到基础性课程，在语文、数学等12门学科必修课推进“核心+选择”模式，认识到基础型课程也应具有一定的选择性。（2）发展性课程主要立足于教师能开设怎样的课程科目、模块让学生选学，有130个科目与模块供选学，逐渐形成现代、动态、开放格局。2、系统建构初步尝试与规划阶段（-）：立足学生可持续发展建构课程期望图谱（1）学校课程期望图谱不只着眼于现在，更立足于学生将来可持续发展，从学生、学科、学校、社会发展四个角度分析，架构有利于学生全面而又个性发展的学校课程体系。（2