如何“透过现象抓本质”.docx
子安****吖吖
亲,该文档总共30页,到这已经超出免费预览范围,如果喜欢就直接下载吧~
相关资料
如何“透过现象抓本质”.docx
如何“透过现象抓本质”摘要:●“不谋万世者,不足谋一时;不谋全局者,不足谋一域”。●很多人很为自己明白许许多多的道理而沾沾自喜,批评起别人的观点来,总是振振有词。而本人认为,做人明白许许多多的道理,并不难,客观地、全面地、深入地和系统地明白一个道理,则是最难的。●宋朝祥符年间,京都汴梁有一座宫殿被焚,皇帝派大臣丁渭主持修复,他制订了一个施工组织方案。考虑到工程需要大量的土,而土源过远,于是就近挖开大路取土,变成一条大沟。又命令挖开汴河与大构相通形成水道,解决了木材等物资运输问题。工程完工后,将残砖断瓦等建
历史教学中如何透过现象看“本质.doc
历史教学中如何透过现象看“本质”目前高中生在运用知识过程中,出现不能运用历史唯物主义和辩证唯物主义基本观点分析历史现象和历史事物的本质,这也反映了中学历史教学过程中存在的问题。那么,怎样才能在教学实践中提高学生透过现象看本质的能力呢?一、注意史论有机统一教师在日常教学实践中,必须运用历史唯物主义与辩证唯物主义的观点、方法去分析研究历史材料,剖析教材的具体内容,采取科学可行的教法对学生进行历史理论教育,强化史论结合的教学。这里的关键问题是自觉地、经常地和有针对性地,而不是被动地、偶然地和盲目地,不能仅仅停留
历史教学中如何透过现象看“本质.docx
历史教学中如何透过现象看“本质目前高中生在运用过程中,出现不能运用历史唯物主义和辩证唯物主义根本观点分析历史现象和历史事物的本质,这也反映了中学历史过程中存在的问题。那么,怎样才能在教学实践中提高学生透过现象看本质的能力呢一、注意史论有机统一教师在日常教学实践中,必须运用历史唯物主义与辩证唯物主义的观点、方法去分析研究历史材料,剖析教材的具体内容,采取科学可行的教法对学生进行历史理论教育,强化史论结合的教学。这里的关键问题是自觉地、经常地和有针对性地,而不是被动地、偶然地和盲目地,不能仅仅停留在历史材料的
历史教学中如何透过现象看“本质.docx
历史教学中如何透过现象看“本质目前高中生在运用过程中,出现不能运用历史唯物主义和辩证唯物主义根本观点分析历史现象和历史事物的本质,这也反映了中学历史过程中存在的问题。那么,怎样才能在教学实践中提高学生透过现象看本质的能力呢一、注意史论有机统一教师在日常教学实践中,必须运用历史唯物主义与辩证唯物主义的观点、方法去分析研究历史材料,剖析教材的具体内容,采取科学可行的教法对学生进行历史理论教育,强化史论结合的教学。这里的关键问题是自觉地、经常地和有针对性地,而不是被动地、偶然地和盲目地,不能仅仅停留在历史材料的
透过现象认识本质.ppt
第五课透过现象认识本质[原理内容]2、主观能动性的发挥受客观因素和主观因素的制约主观能动性的三个表现1、《揠苗助长》的寓言故事的哲学寓意是()2、人们要认识世界和改造世界,必须发挥人的主观能动性,其发挥的基础是()3、在实际工作中,既要反对把人变成规律的奴隶的消极坐等的机械论、宿命论;又要反对不讲科学,不顾客观规律的冒险蛮干的主观主义。因为这两种做法都是()4、辨析题考点二:透过现象看本质现象和本质之间的区别与联系感性认识和理性认识谁更正确、可靠?真理:是人们对客观事物及其发展规律的正确认识。科学理论:系