部编小学语文教材的编写理念和主要特点.pdf

部编小学语文教材的编写理念和主要特点一、增强六个意识,教好部编小学语文教材’部编义务教育小学语文教材2016年秋季开始使用，这套部编教材，以马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，全面贯彻党的教育方针，贯彻实施《国家基础教育课程改革指导纲要》和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》的基本精神；以义务教育课程方案和《义务教育语文课程标准（2011年版）》为依据，遵循语文教育的基本规律，继承我国语文教育的优良传统，借鉴国外母语教育改革的经验，特别是吸收语文课程改革（也包括教科书编写）的经验，大胆创新，努力成为高质量、有特色、广大师生满意的新教材。教好部编小学语文教材，需要老师们增强以下六个方面的意识。?（一）国家意识?学校教育的目的是服务于社会政治制度和经济、文化发展的需要，要为社会主流集团培养合格的人才，必然会用社会主流价值去教育学生、去影响学生。?教育不仅仅是单纯传授知识，还应体现育人的过程，要把学生的情感、态度、价值观的培养以及信仰的培养渗透到各个学科的教育里，体现在学生受教育的过程中。?几乎在任何一个国家，母语教育都在传递着某种特定的政治价值取向。?部编小学语文教材体现国家意志，主要表现在六个方面?第一，社会主义核心价值观教育。小学语文课程具有独特的育人功能，凭借课文可以激发学生的爱国情感和民族自豪感，感受中华文化的丰厚博大。因此，部编教材将落实社会主义核心价值观作为重要的指导思想，按照“整体规划，有机渗透”的基本思路，潜移默化地提高学生对社会主义核心价值观的认同，发挥语文教材在育人方面的独特价值。?第二，革命传统教育。突出革命传统教育内容，讴歌革命领袖的丰功伟绩，赞颂革命英雄人物事迹，激发学生热爱共产党、热爱祖国的情感。如选编了《吃水不忘挖井人》《王二小》《朱德的扁担》《狼牙山五壮士》《开国大典》《为人民服务》等课文。?第三，中华优秀传统文化教育。扩大体裁的覆盖面，提高题材的多样性，浸润渗透，增强学生文化认同感和民族自豪感。除了古诗词、古代寓言、神话传说、历史故事外，还从《三字经》《百家姓》《千字文》《弟子规》等传统蒙学读物中，选取符合当今时代特点、有积极意义的内容。?第四，民族团结教育。体现民族平等、团结。例如，一年级上册入学教育安排了一幅五十六个民族团结画，选编了《大青树下的小学》等课文。?第五，海洋与国家主权意识教育。例如，编排低年级识字课：“我神州，称华夏，山川美，可入画。黄河奔，长江涌，长城长，珠峰耸。台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家。各民族，齐奋发，争朝夕，兴中华。”选编了描写我国边疆风情、海峡风貌的课文，如《日月潭》《葡萄沟》《富饶的西沙群岛》《无名岛》。?第六，法制教育。初步培养学生的法制意识，增强法制观念。国家意志的六个方面体现在全套教材之中，相互促进，相辅相成，最终内化为师生的精神追求，外化为自觉行为。?（二）目标意识?本世纪初的基础教育课程改革中，语文课程将“工具性与人文性的统一”作为基本特点和属性，这一理念是正确的。?1.明确一个核心概念：语文要素?20世纪80年代、90年代编写的人教版小学语文教材，一个突出的特点是以读写训练项目作为语文训练的主线。?部编教材为凸现语文素养，明晰教学目标，采用“双线组织单元内容”，即以宽泛的人文主题将单元课文组织在一起，同时将语文训练的基本要素，包括必需的语文知识、基本的语文能力、适当的学习策略和学习习惯等，分成若干个知识或能力训练的“点”，由浅入深，分布并体现在各个单元，形成一条贯穿全套教材的显性线索。?以语文训练要素作为主线、明线，每个单元的教学目标直接体现在单元导语中，课后思考练习题围绕着单元的训练要素出题，教学目标明确，可操作性增强了。?2.训练目标的序列、梯度与螺旋上升?明晰训练目标，体现训练的序列与梯度，既是继承，也是部编教材的一大特点。全套教材统筹规划语文要素，三年级开始每个单元一般从阅读与习作的方法、能力或习惯方面各安排一个训练要素，每册有两个重点训练要素。?从第二学段开始，每个单元编排了导语，图文契合，在精美的画面下，用一两句话点明单元主题，直接点明本单元的语文学习要求和方法，使学习目标更加清晰。阅读和表达训练要素交叉安排，由易到难，由简到繁。比如，口语交际按照功能与话题两条主线，从倾听、表达和应对三个维度组织口语交际内容，每一个维度在不同年段都有所侧重。?同时体现螺旋上升的训练过程，如学了前面的语素（包括本册前面的单元和学过的册次），在以后的语文实践中反复运用，不断提升。教材将单元导语、课后思考练习题、交流平台、词句段运用等作为一个训练的整体。整体性是这套教材的又一大特点，体现在单元之间的整体性、年段的整体性和全套教材的整体性。?3.语文活动设计体现学与用相结合?全套教材强化生活意识、活动