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部编小学语文教材的编写理念和主要特点--

部编小学语文教材的编写理念和主要特点

一、增强六个意识,教好部编小学语文教材’

部编义务教育小学语文教材2016年秋季开始使用，这套部编教材，以马克思主义、

毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，全面贯彻
党的教育方针，贯彻实施《国家基础教育课程改革指导纲要》和《国家中长期教育

改革和发展规划纲要（2010-2020年）》的基本精神；

以义务教育课程方案和《义务教育语文课程标准（2011年版）》为依据，遵循语文教育

的基本规律，继承我国语文教育的优良传统，借鉴国外母语教育改革的经验，

特别是吸收语文课程改革（也包括教科书编写）的经验，大胆创新，努力成为高

质量、有特色、广大师生满意的新教材。

教好部编小学语文教材，需要老师们增强以下六个方面的意识。

?（一）国家意识

?学校教育的目的是服务于社会政治制度和经济、文化发展的需要，要为社会主流集
团培养合格的人才，必然会用社会主流价值去教育学生、去影响学生。

?教育不仅仅是单纯传授知识，还应体现育人的过程，要把学生的情感、态度、价值观
的培养以及信仰的培养渗透到各个学科的教育里，体现在学生受教育的过程中。

?几乎在任何一个国家，母语教育都在传递着某种特定的政治价值取向。

?部编小学语文教材体现国家意志，主要表现在六个方面

?第一，社会主义核心价值观教育。小学语文课程具有独特的育人功能，凭借课文可
以激发学生的爱国情感和民族自豪感，感受中华文化的丰厚博大。因此，部编教材
将落实社会主义核心价值观作为重要的指导思想，按照“整体规划，有机渗透”的
基本思路，潜移默化地提高学生对社会主义核心价值观的认同，发挥语文教材在育
人方面的独特价值。

?第二，革命传统教育。突出革命传统教育内容，讴歌革命领袖的丰功伟绩，赞颂革命
英雄人物事迹，激发学生热爱共产党、热爱祖国的情感。如选编了《吃水不忘挖

井人》《王二小》《朱德的扁担》《狼牙山五壮士》《开国大典》《为人民服务》等课文。

?第三，中华优秀传统文化教育。扩大体裁的覆盖面，提高题材的多样性，浸润渗透，增
强学生文化认同感和民族自豪感。除了古诗词、古代寓言、神话传说、历史故事

外，还从《三字经》《百家姓》《千字文》《弟子规》等传统蒙学读物中，选取符合
当今时代特点、有积极意义的内容。

?第四，民族团结教育。体现民族平等、团结。例如，一年级上册入学教育安排了一
幅五十六个民族团结画，选编了《大青树下的小学》等课文。

?第五，海洋与国家主权意识教育。例如，编排低年级识字课：“我神州，称华夏，山川美，
可入画。黄河奔，长江涌，长城长，珠峰耸。台湾岛，隔海峡，与大陆，是

一家。各民族，齐奋发，争朝夕，兴中华。”选编了描写我国边疆风情、海峡风貌的课
文，如《日月潭》《葡萄沟》《富饶的西沙群岛》《无名岛》。

?第六，法制教育。初步培养学生的法制意识，增强法制观念。国家意志的六个方面
体现在全套教材之中，相互促进，相辅相成，最终内化为师生的精神追求，外化为
自觉行为。

?（二）目标意识

?本世纪初的基础教育课程改革中，语文课程将“工具性与人文性的统一”作为基本
特点和属性，这一理念是正确的。

?1.明确一个核心概念：语文要素

?20世纪80年代、90年代编写的人教版小学语文教材，一个突出的特点是以读写训

部编小学语文教材的编写理念和主要特点--
部编小学语文教材的编写理念和主要特点--

练项目作为语文训练的主线。

?部编教材为凸现语文素养，明晰教学目标，采用“双线组织单元内容”，即以宽泛的人文

主题将单元课文组织在一起，同时将语文训练的基本要素，包括必需的语文知

识、基本的语文能力、适当的学习策略和学习习惯等，分成若干个知识或能力训练的

“点”，由浅入深，分布并体现在各个单元，形成一条贯穿全套教材的显性线索。

?以语文训练要素作为主线、明线，每个单元的教学目标直接体现在单元导语中，课
后思考练习题围绕着单元的训练要素出题，教学目标明确，可操作性增强了。

?2.训练目标的序列、梯度与螺旋上升

?明晰训练目标，体现训练的序列与梯度，既是继承，也是部编教材的一大特点。全
套教材统筹规划语文要素，三年级开始每个单元一般从阅读与习作的方法、能力或
习惯方面各安排一个训练要素，每册有两个重点训练要素。

?从第二学段开始，每个单元编排了导语，图文契合，在精美的画面下，用一两句话
点明单元主题，直接点明本单元的语文学习要求和方法，使学习目标更加清晰。阅
读和表达训练要素交叉安排，由易到难，由简到繁。比如，口语交际按照功能与话
题两条主线，从倾听、表达和应对三个维度组织口语交际内容，每一个维度在不同
年段都有所侧重。