液压传动与气动技术2024 《液压传动与气动技术》课程标准.pdf

《液压传动与气动技术》课程标准一、课程基本信息课程名称：液压传动与气动技术学分：4学时：64授课对象：铁道机车专业、机电大类专业课程性质：《液压传动与气动技术》是铁道机车专业、机电大类专业的必选课程，在课程体系中对专业能力的培养起核心支撑作用，本课程立足于机电一体化设备的使用、维修等核心岗位，主要培养学生对液压、气动与液力元件的选用、拆装、调试及故障诊断处理的专业能力，以及分析和解决机电一体化设备中液压系统常见问题的综合素质和能力。二、课程目标总体目标通过本课程的学习，培养学生掌握一定的液压气动技术理论知识，能够对机电一体化设备液压系统进行拆装、检测与调试，能够进行日常维护保养及常见故障诊断与排除，为学生毕业后从事机电一体化设备的安装与调试、维修与维护、使用与管理打下坚实的基础。1.能力目标（1）能够正确选择、使用液压元件；（2）能够识读和分析液压系统原理图，会设计简单的液压系统；（3）能够对液压系统进行检测、拆装、调试、维护及故障诊断排除；（4）能够对常用液力元件进行故障诊断与维护。2.知识目标（1）掌握液压传动基础理论知识；（2）熟悉现代工程机械液压传动的最新技术应用；（3）掌握液压泵、液压马达、液压阀、液压缸、液压辅件等液压元件的结构原理、性能；（4）熟悉常用液压元件故障的特点和诊断方法；（5）掌握识读和分析工程机械液压系统原理图的相关知识及方法；（6）了解简单液压系统的设计计算步骤；（7）掌握气动技术相关知识。3.素质目标（1）养成正确规范的职业行为习惯；（2）培养学生发现问题和解决问题的能力；（3）培养文献检索、资料查找与阅读相关液压气动手册的能力；（4）培养团队协作能力，使学生具有一定的岗位意识及适应能力；（5）培养自主学习能力；（6）培养创新素质。三、课程设计1.教学设计（1）课程内容选取本课程是根据铁道机车专业学生主要工作岗位的典型工作任务分析，按照“校企合作、工学结合、实境育人”的改革思路，以项目为载体，以培养专业核心技能为目标而设计。本课程应立足于实践能力的培养，对课程内容进行整合、优化，打破以知识传授为主的传统学科课程模式，转变为以工作任务为导向组织课程内容和课程教学，让学生在完成具体项目的过程中掌握相关理论知识及实践技能。在课程内容的编排上，遵循学生的认知水平和规律，内容选取从液压传动基础认知、各个元件结构原理到实施完成回路设计、系统设计、安装与调试、维护、故障诊断与排除，由浅入深地安排学习项目，实现能力的递进，学习任务以实际液压元件的拆装、选用，液压系统的安装调试来展开，将知识与技能融入到工作过程中，实现“教、学、做”一体化，使学生获取一定的工程机械设备液压系统操作、维护等职业技能。序号项目名称学时1项目一液压传动基础认知82项目二液压泵与液压马达的拆装与选用83项目三液压缸的拆装与选用24项目四液压控制阀及阀组的拆装145项目五液压辅助元件的认知与选用46项目六液压基本回路安装与调试127项目七典型液压系统分析88项目八气动系统安装与调试8合计64（2）教学组织形式本课程基于典型工作任务设计教学内容，采用“教、学、做”一体化的教学方式，教师的讲解示范与学生的操作训练相结合。教学过程中，教师利用多媒体教学资源（课件、动画、图片、仿真软件、视频、微课等）、实物液压液力元件、透明教学模型、液压气动实训台、工程机械电液控制实训室等多样化教学载体集中讲解示范，学生以小组为单位通过自主学习的形式收集整理资料、制定工作计划、实施学习任务、汇报学习成果，最后由教师总结点评任务的完成情况及改进措施。采取工学结合的形式，定期安排学生到企业进行实习，对液压系统进行拆装、调试及维修等作业实践。这种教学组织形式能够提高学生的学习积极性与学习效率，并培养学生的综合职业能力。（3）教学方法本课程按照“以学生为主体，以教师为主导”的教育教学理念，以调动学生积极性为核心，以职业能力培养为主线，针对不同学习项目灵活运用任务驱动法、角色扮演法、卡片展示法等多种教学方法，引导学生独立思考，积极实践，实现“教、学、做一体化”，提高教学效果。①任务驱动法本课程一共分为8个学习项目，每个学习项目有若干个学习任务。在教学过程中，采用任务驱动教学法实施教学，整个教学过程以学生为主体，教师为主导。在每个学习任务的实施过程中，由教师下发任务单，学生需明确任务要求和目的，以小组为单位完成学习目标。激发学生学习潜能，提高学生查阅文献资料、团队协作、自主学习的能力。②头脑风暴法教师首先下发工作任务单，给出要完成的任务，学生利用各种学习资源，进行资讯计划，收集信息；教师在组织过程中，合理安排时间进行讨论汇报，学生根据收集的材料各抒己见，达到资料共享，辩中取正的目的。教师在该过程中主要作为旁听者，注意观察不同学生的阶段学习能力和业绩，为过程考核做准备。学生集思广