初中语文《背影》教案基于学科核心素养的教学设计及教学反思.pdf

初中语文《背影》教案基于学科核心素养的教学设计及教学反思基于学科核心素养的教学设计课程名称：《背影》姓名教师姓名任教学科语文学校学校名称教龄20年教学内容分析教学内容《背影》根据语文课程标准的要求，结合该课的特点以及所教班级的实际情况，我制定了如下教学目标：知识目标：走近作者，认识生字、生词。抓住某一感情的聚焦点展示人物心灵的写作方法；散文教学目标的特点及散文的选材。能力目标：学习在平实的叙述、抒情中蕴藏着的极为精巧的构思；关键语句含义的理解。情感目标：，认真体会文中所表现的父子之间的深厚的感情，理解语文与家庭生活的关系。背影是全文描写的焦点，但背影不仅是父亲的形与行；要深刻理解父亲的爱子之心和作者的念父教学重点与难点之情，不能不顾及父亲所说的话。因此，我把父亲的形、行、言作为相互联系的整体进行分析并以此为重点引导学生体会作者的思想感情。语文课程标准还要求学生在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容把握文章结构。初二学生，他们的阅读范围还不是很广，掌握的阅读技巧不是很多。抓住某一感情的聚焦点展示人物心灵的写作方法；如何理解文中父亲那个不怎么优美的背影？学生还无能为力。因此，我把此当作本文的教学难点。这是朱自清先生写于1925年10月的一篇回忆性记叙散文。文章深刻的表现了父亲的爱子之心和作者的念父之情。《背影》无论记人、叙事、抒情都十分平实，语言淳朴自然，毫无矫揉造作之处,却打动了几代读者的心。在一个平凡、朴素的背影上刻下了两个质朴而深沉的大字“父爱”。而这一主题的表达在物质充裕的今天，无论对我们还是学生学科核心素养分都具有极其现实的教育意义。析教学依据:《背影》是一篇家喻户晓的名篇，作者以洗尽铅华的质朴演绎了中华传统文化的精义：亲情、孝道与感恩。新课标中指出：“语文课程丰富的人文内涵对学生的精神领域影响是深广的，学生对语文材料的反应往往是多元的。因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注重教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。”因此，我在教学中利用多媒体充分调动学生的学习兴趣和积极性，强调情感体验，让学生在学习课文的过程中得到审美愉悦和道德情感的熏陶。教学理念：阅读教学是学生、教师和文本之间的平等对话。学生学情分析学生受年龄和阅历的限制对亲情的理解远不如作者深刻，教学过程中需加大感性教育。教学过程设计教师活动预设学生活动设计意图导入：（运用多媒体播1、学生自由读课文，标激发学放歌曲《父亲》）一首熟悉注出自己印象最深或自己认生情感，创设的老歌让我们想起了自己的为最感人的句子或场面。学有利于本课父亲，那些默默操劳，默默生交流，有感情的朗读标注学习的氛围。关心我们的父亲。那是怎样的内容并说说自己感动的理便于学让人心动的一份父爱呀。今由。(教师在学生郎多过程中生理解课文天让我们带着这份感动再来利用多媒体为学生配乐并播2、3段的内欣赏一篇文质兼美的散文。放课件中准备好的部分画容，更好的渲它曾以质朴的语言，真挚的面)染阅读情境。亲情感动了几代人。这就是2、讨论：这篇文章表现使学生朱自清先生的散文《背影》。了父子之间什么样的感情？进一步体会（板书《背影》）学生默读课文，思考下文章的思想解题：１、作者简介：列问题并以小组为单位进行感情，培养学（略）讨论。生整体感知２、写作背景：（略）１、背影作为全文的焦和概括能力。（多媒体出示作者行踪简点和线索在稳中出现了几学习本图：北京--徐州--扬州--南次？哪次写得最具体细腻？文抓住某一京--浦口）这次描写中哪些词语用的事物的聚焦朗读训练：1、听录音朗好？为什么？（提示：找出点展示人物读（选一段节奏舒缓情调感四次背影描写，及第六自然心灵的手法，伤的音乐）段的动词和形容词。）通过找关键要求：将那些自己读不２、配乐朗读，饱含深词体会文章准的字标出记号；将自己不情的朗读第六段，体会作者朴实细腻的能理解的词语框出来在朴实细腻的叙述中所蕴含叙述中所饱2、检查课前预习情况的深情。含的深情。突给加点的字注音（出示（1）文中作者围绕背影破教学难点。课件）还组织了哪些材料？（组织引导学奔丧差使狼藉簌簌妥贴学生讨论交流）生了解2、3踌躇迂蹒跚箸拭琐屑晶莹（2）送别过程中父亲说自然段在文3、配乐朗读了几句话？这几句话有什么中的作用。体可以分为四个部分：1-3特点和含义？（小组活动，会散文形散段、4-5段，6段，7段分别各组代表发言）而神不散的找不同的小组读。（3）文章出了写父亲，特点。设计意图：扫清字词障还写了作者的感受，作者通把父亲碍，通过配乐朗读使学生更过什么细节表现出来的？表的形、行、言好的把握文章的感情基调。达了作者怎样的情感？作为互相联（4）学生用低沉舒缓的系的整体进语调配乐齐读项关于语句。行分析，引导教师配以相应的多媒体画学生体会作面。者的思想感情，突出教学重点。板书设计/教学反思《背影》是一篇