高中语文病句辨析与修改教学思考.pdf

高中语文病句辨析与修改教学思考发表时间：2015-02-03T10:54:36.883Z来源：《素质教育》2014年12月总第167期供稿作者：董宏亮[导读]在高中语文教学中，常见的病句类型有：句子成分搭配不当，句子语序错误，句子结构混乱，句子成分残缺。董宏亮新疆兵团第十四师224团中学848116摘要：高中语文病句辨析与修改是语文语法教学的重点，也是语文教学的难点。新课改对高中语文语法教学提出了新的要求，这就要求教师不但要从教学实际出发，就病句辨析与修改教学存在的问题展开分析，还要形成系统的病句辨析与修改教学方法，探索改进辨析与修改病句教学的新路径。关键词：高中语文病句辨析病句修改一、高中语文病句辨析与修改教学现状在高中语文教学中，常见的病句类型有：句子成分搭配不当，句子语序错误，句子结构混乱，句子成分残缺，句子表意不明、表述不合逻辑等。病句辨析就是找出病句的类型及病句的根源。病句修改即对病句进行正确的修改，使之变成正确的句子。在高中语文考试中，有关病句辨析与修改的题型主要有主观题和选择题两大类，其中，尤其主观题较为常见。结合高中考试大纲可知，病句辨析与修改教学理应受到广大师生的高度关注，但是，在高中语文实际教学中，许多语文教师都对高中语文病句辨析与修改教学的重要性认识不足，在这一方面也没有形成系统的教学模式和教学方法，经常是遇到问题时再粗略地提一下相关方面的问题。个别教师在教学中甚至不会刻意去了解学生是否真的学会了病句辨析与修改，只有在考前才会将之当做考点来对待，而其用来应对病句辨析与修改的教学方法无非就是高强度的考题训练，并且训练方法也及其死板，如在选择型病句辨析和修改训练中，教师往往是就题论题，只会围绕答案告诉学生病句的错误点在哪里，难以实现教学思维扩散。在主观题教学中，教师多会沿着“归纳总结病句类型，选择例句让学生进行辨析、修改”的模式来教学，缺乏将病句辨析与修改形成书面文字开展强化教学的意识。如此一来，高中语文病句辨析与修改教学就成了为考试而讲解、为考试而设置的教学。由于缺乏系统的讲解和完善的培训，许多学生在病句辨析与修改练习中常常会陷入一知半解的困境，二、高中语文病句辨析与修改教学问题的原因造成高中语文病句辨析与修改教学现状不甚乐观的原因如下：首先，新课改给语文教学增添了许多新的内容，也给高中语文教学带来了新的挑战，在课时有限的条件下，为了完成教学任务，教师不得已压缩病句教学时间，以便抽出更多的时间放在语文知识讲述上。再则，应试教育是影响病句辨析与修改教学的主要原因。虽然在高中语文考试中，病句辨析与修改是必考内容之一，到那时其所占比重较小，并且这一知识点多以选择题的形式出现，学生在考试中只需要辨析病句即可，甚至在辨析不出的时候凭运气也可以解答问题，这就导致高中师生对病句辨析和修改教学不够重视，病句辨析与修改教学形式单一、效率低下。从学生的角度来看，由于缺乏系统而规范的训练，许多学生在病句辨析与修改方面的能力都较为薄弱，许多学生由于缺乏必要的语法知识，只能依靠语感或者是凭借猜测来答题。一些学生迫于高考压力，在病句辨析和修改学习中付出了几大的努力，但是由于没有明确的学习目标和适当的学习方法，在学习中始终是不得其法，担忧焦虑而不知所措。三、高中语文病句辨析与修改教学思考和建议高中语文病句辨析与修改教学中存在的问题，值得每一位高中语文教师去认真思考并对相关方法、知识点进行概括、总结，方便学生学习。首先，高中语文教师要在思想上重视病句辨析与修改教学，真正将之当做语法教学的一部分，正视其在学生语言和语言能力培养中的重要性；引导学生在日常学习中认真体会文章遣词造句的技巧，正确使用语言，不断提高其语言运用能力、写作能力和鉴赏能力，这样学生在病句辨析与修改中才能得心应手、游刃有余。其次，高中语文教师要加强自身语文修养，夯实自身语文功底，为病句辨析与修改教学提供良好的条件。这就要求高中语文教师树立以学生为本的教育理念，有效利用教材、教学用书、教辅材料等教学资源丰富病句辨析与修改教学内容，将所掌握的知识提炼成适合学生理解的知识内容，将病句辨析与修改教学知识以通俗易懂的方式传授给学生，并告知学生病句辨析与修改学习的重要性，开展与此相关的强化训练，提高学生病句辨析与修改能力。此外，高中语文教师在病句辨析与修改教学中要运用适当的教学方法，以提高语文教学质量。从学生的角度来说，在系统的病句辨析与修改训练的基础上，学生应全方位、多角度地看待病句辨析与修改学习。在日常训练中，不断学习更多的病句解析语法知识，能从多方面对病句存在的问题进行深入思考。在考试中，不但要学会换位思考，还要不局限于标准答案，能通过逻辑分析、排除法、反复推敲等方法找出句子病理，提高解题效率。总之，病句辨析与修改是高中语文学习的重点和难点，不能一蹴而就。这就要求高中语文教师结合