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浅谈信息技术与小学英语教育的有效融合摘要：教育信息化2.0时代的到来，让众多教育工作者开始关注学科教学与信息技术的深度融合。小学阶段英语科目是培养学生语言素养，文化意识的关键科目，教师也要善于发挥信息技术的优势，为英语课堂增添新的活力。信息技术平台上有着多种多样的学习资源，不仅可以丰富课堂教学效果，同时也可以让学生按照自己的兴趣选择资源，从而满足个性化学习需求。关键词：信息技术；小学；英语教育；有效融合小学阶段的学生处于语言能力发展的关键时期，各个科目的设置目的也是培养学生的持续学习兴趣。英语科目在讲解过程中，教师不仅要关注学生的词汇，语法等基础知识的掌握，更重要的是锻炼学生学习能力，培养学生英语思维，从而发展学生核心素养。传统教学模式中的弊端越来越凸显，而使用信息技术可助力学生达到上述目标。教师要善于创新信息技术使用的形式，积极组织各种各样的实践活动，从听说读写等各个角度培养学生英语综合能力。一、小学英语教育引入信息技术元素的必要性信息技术设备现阶段已经成为学校教育工作者必不可少的教学工具。借助信息技术，学生可以在视觉，听觉等的刺激下，加强对知识的理解，丰富学习体验。各种计算机设备，如电子白板，投影仪等，可以让教学方法更加多元，解放教师的双手，使教师在课堂上有更多的时间关注学生的学习过程，并与学生产生互动，一来建立良好师生关系，二来可以大大提高课堂时间利用率。信息技术还能引导学生高效进行知识复习，例如设计课后作业，让学生上传作业内容，便于教师实时评价，为教学内容的筛选和教学进度的调整奠定基础。更重要的是，借助信息技术开展小学英语课程，不仅可以强化学生对英语知识的理解，还能培养学生的信息素养，跨文化交际意识，为高年级学习和核心素养的发展提供有力帮助。二、小学英语教育中融合信息技术的有效性（一）导入课堂教学，激发学生学习兴趣导入环节是一门课程的起始环节，也是最重要的环节之一。生动有趣的导入形式能够帮助学生快速调整学习状态，为课堂顺利进行奠定基础。常言道，兴趣是最好的教师，小学阶段的学生若对学科产生兴趣，往往课堂上会认真听讲，积极思考。使用信息技术能够让静态的英语知识转变为动态的图片或视频，大大激发学生的学习动力。为此，教师就可以认真研读教材内容，寻找可以利用信息技术导入的切入点，让英语学习更加有趣。例如，在为学生讲解“Myfavoriteseason”这一章节内容时，本篇文章主要讲解“season”的相关内容，这一主题与学生的日常生活有着紧密的联系，教师在课堂导入环节就可以用信息技术为学生展示一年四季的情况。如植物的生长、天气的变化等，鲜艳的色彩，有趣的动画可以进一步调动学生的学习兴趣，教师在此基础之上再设计相关的词汇学习活动，句型学习活动，学生也会积极参与。使用信息技术还能够让学生听到原汁原味地英语发音，纠正学生错误发音，为学生口语表达能力的提升提供帮助。（二）融合信息技术，培养语言运用能力语言运用能力是学生学习学科知识所要达到的基本目标，尤其是英语科目，教师要善于借助信息技术锻炼学生的语言应用能力，让学生了解英语学习的趣味性和有效性。首先，教师应当创设轻松愉悦的学习氛围，然后在氛围中顺势引出教学重点以及难点，接着再让学生进行练习，这样的过程遵循循序渐进的原则，可大大降低学生的学习难度，学生也能够积极投入到语言运用中，掌握各种语言知识。比如就“在什么地方”“怎样去”等方式提问，可以采用“方位+有+地方名词”的方式进行提问。教师要适当减少对学生语言输出的约束，而是让学生自主进行交流，针对其中出现的问题，教师再进行指导和帮助。这样一来，学生才愿意积极交流，避免出现畏难心理。教师也可以在课堂上借助信息技术专门设计口语交流课程或情景实践课程，为学生提供更多样的平台，锻炼学生英语应用能力。例如，在为学生讲解“Waystogotoschool”时，为了能够让学生掌握“Howdoyoucometo”这一句型，教师可以从听力以及口语两个角度开展。首先，将全班学生分成不同小组，每个小组观察多媒体提供的路线图，然后进行对话的创编。教师选择小组代表成员上台进行展示和交流，其他学生倾听并指出问题。最后，教师进行总结和评价，在信息技术的指导下，学生的口语表达难度会降低，口语表达热情会持续提升，最终实现学生语言运用能力的培养。（三）优化课堂提问，拓展学生思维方向课堂提问是教师指导学生学习的主要方式，通过教师的问题，学生能够明确学习方向，快速把握学习目标。当然，在设计问题时，教师也要重视问题的探究性，开放性，既能让学生从问题的答案中掌握知识，同时也可发展学生的学习思维。为了达到这一目标，教师可以借助信息技术为学生设置课堂问题，或者将某一教学目标分解成不同的小问题，然后让学生逐步回答，完成从低阶思维向高阶思维的转变。例如，在为学生讲解“Howdoyoufee