现代教育技术重点.pdf

名词解释（共考五题）1.信息化教学设计：为了促进学习，依据学习者特征和学习需要，将学习资源、学习环境与信息技术有效融合，以达到过程最优化而编制的教与学的实施方案。（必考）2.网络课程：通过网络表现的某门学科的教学内容及实施的教学活动的总和。（必考）3.教学评价：根据教学目的，运用一切可行的评价技术手段对教学活动的过程和结果进行测定、衡量，并予以价值判断的过程。4.信息化教学评价：在信息化教学理念的指导下，依据信息化教学的目标，运用现代信息技术手段对信息化教学进行测量和价值判断的活动。（必考）5.教学媒体：在教育教学情境中所使用的承载教学信息和传递教学信息的所有工具、中介。6.信息化教学资源：以信息技术为基础和核心，蕴含了大量的教学信息，能够为信息化教学提供支持和帮助的所有有价值、有作用的物质、能量和信息的总称。7.信息技术与课程融合：在现代教育理论的指导下，将信息技术有效地运用到课程教学过程中，使信息资源、信息方法与学科课程内容、教学形式、教学方法等实现最优化。简答题（共考三题）第二单元现代教育技术理论基础专题一学习理论（重点）一、行为主义学习理论（重视环境和经验的作用，强调学习中的各种要素及其相互作用）1.桑代克的联结主义理论：a.“S-R”联结，即“刺激-反应”联结；b.相同要素论；c.学习三大原理(准备律、练习律、效果律)。2.斯金纳的操作性条件作用理论二、认知主义学习理论（重点）1.奥苏贝尔的认知同化学习理论2.加涅的信息加工模式（重点）三个系统：加工系统、执行控制系统、期望系统。三、建构主义学习理论1.学习的实质为：a.学习是认知结构的改变；b.学习是个体主动建构自己知识的过程；c.协作与对话的作用。2.学习环境的“四大要素”或“四大属性”：情境、协作、会话和意义建构。四、人本主义学习理论第九单元信息技术与课程融合专题二基于融合理念的基本学习模式一、基于网络的协作性学习模式1.特点：a.提供丰富且易于共享的学习资源；b.直接促进学习过程中的交互；c.有助于增强远程学习者之间的合作；d.学习评价多元化。2.流程设计：a.分析协作学习的目标；b.确定协作学习的内容；c.确定小组的组成；d.协作环境的创设；e.信息资源的利用；f.协作学习活动的设计；g.协作学习效果的评价。二、基于网络的自主探究性学习模式1.特点：a.学习主题为“一个需要解决的问题或者一个需要完成的项目”，即现实生活中的真实任务；b.能有效提高学生通过网络查找相关资料的积极性；c.易于上手、便于实施。2.流程设计a.设计一个合适的课程单元；b.选择一个能促进高级认知发展的任务；c.开始设计网页；d.形成性评价；e.制定学习活动过程；f.以文字的形式记下所有活动；g.检查并改进。三、基于资源的主题学习模式1.特点：a.资源利用的广泛性；b.具有主题性和主题的情境性；c.跨学科性；d.任务驱动性；e.探究性；f.反思递进性。综合应用题（共考两题）题一：选一门自己感兴趣的中学学科，取一节课，做一份教学设计，要求在信息技术环境下展开，应用本单元专题二中提到的某一种学习模式。小学英语教学设计教学版本：PEPprimaryEnglishstudents'book人民教育出版社课题名称：第六册Unit5PartA第一课时授课年级：五年级教材分析：《义务教育课程标准试验教科书英语（PEP）》，是以学生为主体，以学生的发展为宗旨，以提高学生的综合素质为目标，着重培养学生的学习兴趣、学习自信心和良好的学习习惯，同时，通过听、说、读、写等语言实践活动，帮助学生获得良好的语音基础、初步的语感和用英语进行简单交流的能力。Unit5第一课时的教学重点是有关动物正在做什么的语言表达，主要句型：Lookatthetiger！It’sjumping！Therabbitisrunning！以及动词-ing形式的掌握。学生分析：五年级的学生对于一些常见的动物特征、习性都有一定了解。教室在引导学生准确运用英语进行表达的基础上，可结合他们已有的知识来丰富对话内容，增加课堂语言的信息量。教师可通过多种手段培养学生热爱动物、热爱自然的优秀品质。同时，教师可基于网络的协作性学习模式，充分借助多媒体等信息化设备，激发学生的学习积极性和主动性。教与学的方式分析：（1）教学方式：情景教学法（2）学习方式：小组合作、探究，体验式学习教学目标：（1）知识目标：能听、说、认读句子，例如:Lookatthetiger！同时能正确使用-ing动词形式，例如：flying，jumping，walking，running（2）能力目标：能用动词ing形式进行简单对话（3）情感目标：培养学生热爱动物、热爱自然的良好品质教学过程：1.Warm-up（1）Freetalk教师出示几张动物图片让学生对话，运用句型：Look，XXX