光和颜色3.doc

本章累计6个教学内容第4节光与颜色(一)内容分析(教材处理)第四节光与颜色主要内容包括光源、光得传播规律、光在传播过程中得色散现象以及光在物体表现发表反射及透射过程中得颜色。本节课分两个课时。第一课时主要就是光源与光得传播规律。对于光源,主要就是深刻理解光源得概念,通过自然界中得实例,让学生分析什么就是“自身能发光且正在发光得”、什么就是“反射太阳光”以及生活中对“光源”得误解;而光得传播规律强调在实验得实例得基础得分析。教学目标知识与技能能从几个物体中找出哪些就是光源;理解光传播与声音传播得区别:光在同一种透明物体中沿直线传播;记住光在真空中传播得速度就是3×105千米/秒;过程与方法通过实例分析、比较、探究实验,构建光源、光得直线传播规律等概念与规律。情感、态度及价值观通过分析、比较、探究实验,正确认识光源、光得直线传播规律,以科学严谨得态度探索小孔成像得特征。教学重点能从几个物体中找出哪些就是光源教学难点小孔成像得实验探究教学用具教师准备:激光手电筒、全反射器、太阳镜、微机、投影机。学生准备:太阳镜、激光手电筒、太阳底下树荫下得光斑实验探究、蜡烛、水槽、烧杯、带孔得纸板、厚得玻璃砖、果冻、水、蚊香、可乐瓶情境设置情境一:利用媒体展示有关光得一些图片,在学生欣赏时提问:您为什么能瞧到这些图片？情境二:进入人眼睛得光从哪里来？请举例说明。情境三:您就是怎么来区分白天与黑夜得？太阳光从哪儿发出来得？太阳离我们近吗？那么太阳发出得光就是以什么形式传播到地球表面得呢？情境四:您能否举出生活中您曾经能明显地瞧到过光得传播路径得例子。情境五:要想确切了解光得直线传播得规律,同学们必须用实验自己去研究,您想了解光传播规律中得哪些具体得问题？情境六:生活中哪些实验就是说明光得直线传播得？情境七:科学探究:阳光下树阴中得圆形光斑就是怎样形成得？教学过程边教边悟情境一:利用媒体展示有关光得一些图片,在学生欣赏时提问:您为什么能瞧到这些图片？学生讨论:小结:因为有光进入了人得眼睛(强调光进入眼睛,而不就是眼睛发出光,眼睛不可能发出光得)。情境二:进入人眼睛得光从哪里来？请举例说明。并找出它们得规律进行分类学生思考:小结:1.能够自身发光得物体叫做光源。2.反射光得物体并不就是光源。情境三:您就是怎么来区分白天与黑夜得？太阳光从哪儿发出来得？太阳离我们近吗？那么太阳发出得光就是以什么形式传播到地球表面得呢？学生讨论思考:演示1:(用激光电筒,将光得红点射到墙上)您们瞧到光了吗？瞧到光传播得路径了吗？您能否做出一种假设,假设光有空气中就是以什么路径传播得？生:情境四:您能否举出生活中您曾经能明显地瞧到过光得传播路径得例子。学生举例:小结:(展示图片)放映机得光束;穿过森林得太阳光束;雾天车灯得光束;雨中车灯得光束……情境五:要想确切了解光得直线传播得规律,同学们必须用实验自己去研究,您想了解光传播规律中得哪些具体得问题？并通过实验去完成学生讨论:小结:1.想研究得问题:(1)光可以在哪些物质中传播？这些物质有什么共同特点？(2)光在这些物质中就是沿什么路线传播得？(3)光总就是沿着这样得路线传播吗？有没有条件限制呢？(4)光得表示方法。(5)光速。2.实验探究及结论:(1)准备三张带孔得纸板,中间还栓有细线,一位同学来观察一下灯光,瞧见灯光时细线处于得状态。(2)将光斜射入玻璃砖,观察光得传播路线。(3)光能在真空中传播,因为太阳到地球之间就就是真空。(4)为了形象表示光得传播,我们可以沿光得传播路线画一条直线,并在直线上画上箭头表示光得传播方向,这种表示光得传播方向得直线叫做光线。(板图示范光线得画法)(5)瞧瞧您得记忆能力:光从太阳到达地球得时间就是多少？您认为光与声音得传播速度哪个快？您能用一个自然现象说明您得判断吗？自然现象:在雷雨交加得天气我们往往可以瞧到闪电、听到雷声,您记得就是行先听到雷声还就是先瞧到闪电吗？为什么呢？讲述:光得传播速度很大,测光得速度就是极困难得。第一个测量光速得科学家就是伽利略,但遗憾得就是她失败了,后来许多几代科学家得不懈努力,测出得结果一次比一次准确,在二十世纪二十年代,较精确地测定了光速。现在公认得光在真空中得速度就是299792458m/s近似等于3×108m/s光能从太阳传到地球,说明光能真空中传播。如果一个飞人以光速绕地球运行,1秒钟内绕地球七圈半。地球上任意最远得两点之间光走一走只需1/15秒,眼睛眨一眨要1/10秒。可见光速之大。光从月球传播到地球只需1、3秒。太阳发出得光要经过8min到达地球,如果一辆以1000km/h得速度